Portada :: Otro mundo es posible
Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 12-02-2010

El Foro Social Mundial 2011 en Dakar, Senegal. Entrevista con Josphine Ouedraogo, exministra de Toms Sankara
El frica de la base debe estar presente

Sergio Ferrari
Rebelin

Imaginar un Mumbai a la africana


Los desafos inmediatos para los movimientos sociales de frica son enormes. Estn en juego, la necesidad de recrear la forma de hacer la poltica; proponer nuevos paradigmas de participacin ciudadana; promover una nueva coherencia entre el sistema educativo y la visin de desarrollo que debe ser cuestionada a fondo. Todos conceptos de sntesis que se desprenden en un dilogo abierto con Josphine Ouedraogo, secretaria ejecutiva de la ONG Medio ambiente, Desarrollo, Accin (ENDA -Tercer Mundo, segn sus siglas en francs) con sede en Dakar, Senegal. Ouedraogo, ex ministra de Familia y Solidaridad Nacional de Burkina Faso durante el corto gobierno revolucionario de Toms Sankara (1983-1987), es una de las personalidades femeninas ms conocidas del frica subsahariana. Su organizacin asume, adems, un rol importante en la preparacin del Foro Social Mundial 2011 que se realizar en enero del ao prximo en la capital senegalesa. Entrevista exclusiva durante una reciente visita a Suiza donde acompa la presentacin del nuevo Informe de la UNESCO 2010, denominado Llegar a los marginados.

P: Su valoracin de este informe sobre el estado de la educacin en el mundo 2010?

R: Es un informe completo, ofrece muchas informaciones. Hace proposiciones de estrategias y acciones precisas pero que no son particularmente originales. No se puede esperar algo muy diferente de un informe de una institucin de la ONU, elaborado con un marco institucional frreo definido por los Estados miembros.

Es significativo que insista en concentrar los esfuerzos en los grupos ms marginales: poblaciones de villas de miserias, de zonas rurales pobres, de zonas de conflictos, campos de refugiados. Me interpela mucho que una de las conclusiones principales sea que a causa de la crisis actual la educacin est en peligro, a pesar de los medios financieros y estratgicos que fueron invertidos por la comunidad internacional y los Estados.

LA EDUCACION LIBERADORA

P: Los puntos dbiles de esta lectura de la educacin mundial hoy?

R: El objetivo del documento pareciera ser un gran alegato a favor de una mayor ayuda internacional en favor de la educacin. Como si la falta de recursos fuera la principal causa del fracaso de del programa Educacin para Todos de la ltima dcada. La plata no es todo. Pienso que el punto dbil del informe es de no haber articulado las polticas y estrategia de desarrollo con las polticas educativas. Y tampoco haber establecido la relacin ms profunda entre todo eso y el nivel poltico, social y educativo de las diferentes poblaciones del planeta.

Falta un anlisis de la relacin estrecha entre modelo de educacin y modelo de desarrollo. Y esto no se puede separar. En el frica sub-sahariana las polticas educativas producen los mismos resultados que el modelo del sistema: exclusin, desempleo, pobreza. El mismo problema, el mismo resultado. No se manifiesta en el Informe una visin diferente, alternativa...

P: Segn lo que usted afirma no existen hoy en frica parmetros educativos diferentes, paradigmas de reflexin...? Faltara el aporte de lo que signific, por ejemplo, Paulo Freire para Brasil y Amrica Latina con su apuesta a una pedagoga de la liberacin...

R: Hay intelectuales africanos que hicieron proposiciones. Hay informes, programas diferentes. Hay africanos comprometidos que proponen una verdadera democracia, que va ms all de las instituciones y parlamentos. Y hay tambin ONG y asociaciones, como ENDA, que impulsamos otro tipo de trabajo con una visin distinta. Pero no siempre se traduce en una escala poltica. Sigue imperando en los programas educativos y en la sociedad- el concepto de la transferencia de saber. No se construye junto con la gente. La educacin y la democracia deben ser una construccin comn en nuestra sociedad. Se debe alfabetizar utilizando las palabras de los campesinos, si vamos a una aldea que se dedica a la agricultura. Hay que entender que el ejercicio de la lectura y escritura debe contribuir a participar efectivamente. Lamentablemente, en general, se usa la lectura y escritura para imponer otros esquemas.

AFRICA Y AMERICA LATINA

P: Aunque es muy difcil comparar realidades tan distintas, qu es lo que hoy tiene de particular Amrica Latina que le faltara a frica?

R: Falta esa identidad propia latinoamericana, con una trayectoria de construccin de los ltimos 50 o tal vez 100 aos. Pienso que falta una alianza ms estrecha de los intelectuales con la poblacin, con la base. Entender que debemos trabajar con el pueblo, evaluar con l. Acercarnos ms, estar ms en contacto con la gente. Contamos con algunos partidos polticos muy avanzados en cuanto a ideologa; con pensadores muy desarrollados; tenemos personalidades en el frica austral que han tratado de expresar el alma africana. Pero hay una especie de fractura entre la inteligencia (los intelectuales) y la gente. No para reemplazarla, sino para que pueda hablar, que se ponga adelante.

P: Un cambio de mentalidad.... Una nueva cultura poltica africana?

R: Comprender y aceptar que nuestra poblacin puede ser actor poltico. Que piensa, que tiene un saber acumulado. Expresarle confianza en ella misma. Que no se acompleje ni se calle si llega alguien de afuera con su proyecto de desarrollo y una camioneta 4 x4. Puedo asegurarle que hay ya gente que se mueve mucho. Organizaciones campesinas y de mujeres que se mueven. Por ejemplo, la vida expresada a travs de las radios libres, comunitarias, en Senegal. Es de gran riqueza. Ya existe. Ahora hay que presionar a los que dirigen los pases a que acepten esas poblaciones. Que hablen juntos. Que entiendan que no se las puede reemplazar en el pensamiento. Que acepten que son actores....

LA POTENCIALIDAD DEL FORO SOCIAL MUNDIAL

P: El Foro Social Africano, en particular, y el Foro Social Mundial, pueden ser espacios que refuercen esa nueva forma de participacin de la base?

R: En efecto. Est concebido para reforzar esa construccin, a partir de la sociedad civil, de los que nunca tuvieron posibilidad de expresarse, para mostrar que estamos vivos. Cuando se pretende impulsar el desarrollo con proyectos impuestos, no funciona. Hay que acompaar a la gente a pensar en el futuro. A la gente nunca se le pregunta qu quiere, cul es su visin de futuro. Como que no tuviera futuro...Y sin embargo s lo tiene.

P: En ese sentido la realizacin del FSM en 2011 en Dakar, por segunda vez en frica luego de Nairobi en 2007- puede ser un aporte a este proceso...?

R: Sin duda. Pero hay que dar un salto cualitativo de lo que se vivi en Nairobi. El frica de la base debe estar presente en Dakar. Ese es el desafo que asumimos como secretariado del FSM. Hay mucho trabajo hasta entonces, pero es esencial. Mover a nuestras contrapartes, a las organizaciones de base, a la poblacin...

P: En la edicin del FSM en la India fue contundente la participacin de la base, de los movimientos sociales, y particularmente los intocables, los sin casta... Se debe aspirar en Dakar a una especie de Mumbai a la africana?

R: En eso justo estamos reflexionando. Sacar lecciones. Cmo aprender de la historia? Debemos llegar a hacer un Mumbai en Dakar. En ese sentido el FSM del 2011 va a ser una gran oportunidad. Mucho trabajo por delante. Es un proceso. Y luego del FSM, debemos seguir construyendo. Porque el FSM es un espacio privilegiado. Est el frica, estn los otros continentes del Sur. Tambin el Norte solidario. Son todas expresiones de los pueblos. Nos sentimos todos concernidos. Pensando diferentes y buscando alternativas a un sistema que nos reduce a ser productores y consumidores. Debemos encontrar un espacio propio en este mundo globalizado, para poder expresarnos, para vivir algo diferente.

El informe de la UNESCO en cifras

El primer informe Educacin para Todos fue publicado en el 2000.

A partir de entonces, cada ao, la UNESCO presenta un documento de seguimiento

El actual, de 2010, se denomina Llegar a los marginados

72 millones de nios de edad escolar primaria no pueden hoy asistir a una escuela.

71 millones de adolescentes en el mundo entero no estn escolarizados

Han sido escasos los avances en la alfabetizacin de adultos. Existen todava 759 millones de personas mayores analfabetas en el mundo.

Para universalizar la educacin primaria hasta 2015, se necesitaran 10 millones 300 mil maestros suplementarios.

Para escolarizar a todos los nios y adolescentes hasta esa misma fecha, la cooperacin internacional debera destinar 16.000 millones de dlares anuales.

Esta cifra est lejos de lo que realmente la comunidad internacional aporta actualmente.

Sergio Ferrari. Colaboracin de E-CHANGER, ONG suiza de cooperacin solidaria y el cotidiano independiente Le Courrier, Ginebra, Suiza.



Envía esta noticia
Compartir esta noticia: delicious  digg  meneame twitter