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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 15-10-2010

Coleccin de Estudios Sociales la Caixa
Fracaso y abandono escolar en Espaa

Mariano Fernndez Enguita, Luis Mena Martnez y Jaime Riviere Gmez
Fundacin La Caixa


El fracaso escolar en Espaa es un problema bien conocido y estudiado. Este libro pretende avanzar en su comprensin, insistiendo en los procesos que llevan a la situacin final de abandono prematuro y centrando el anlisis en la situacin, la trayectoria y los discursos de los jvenes que son considerados fracasados escolares.

Para ello recopila las cifras disponibles, analiza la influencia de factores externos, y se detiene en la trayectoria escolar y en la forma de entender su propio abandono de quienes lo han hecho prematuramente.

Se hace una reflexin que intenta recoger las mltiples dimensiones necesarias para explicar el fracaso y el abandono prematuro, que van desde las nuevas coordenadas de la educacin en la sociedad de la informacin a las dinmicas internas y los instrumentos del sistema escolar, pasando por las grandes fracturas sociales y la tendencia a la desvinculacin generalizada de los adolescentes respecto de la institucin educativa.

El estudio es novedoso en dos sentidos:

Se trata el abandono escolar no como una decisin puntual, sino como un proceso de progresiva desvinculacin de la escuela que tiene su origen mucho tiempo antes de que el problema se manifieste.

Adems de ofrecer datos cuantitativos, el estudio da voz a los docentes y a los alumnos que han abandonado la escuela de forma prematura, analizando cmo se valora la institucin escolar y cmo los alumnos que abandonan justifican su decisin.

En la primera parte del estudio se analizan estadsticamente los datos procedentes del Ministerio de Educacin y de encuestas representativas de la poblacin escolar espaola, como los estudios PISA y ETEFIL. Los resultados obtenidos permiten conocer la magnitud del fracaso escolar en nuestro pas. Entre estos resultados, destacan los siguientes:

La repeticin de curso es un fenmeno que empieza en la educacin primaria. A los 10 aos, 1 de cada 10 nios ya no asiste al curso que le corresponde por edad.

El fracaso escolar se acenta en la educacin secundaria obligatoria, con un 28,4% de alumnos que abandonan la ESO sin graduarse.

Un 14,8% de los abandonos se produce antes de los 16 aos, la edad que marca el fin de la educacin obligatoria.

En bachillerato slo consiguen pasar de curso el 76,7% de los alumnos de primero y logran el ttulo, al aprobar segundo, slo el 73,2% de los alumnos.

En el caso de los ciclos formativos de grado medio, el 48,9% de sus estudiantes lleva al menos un ao de retraso respecto a lo esperable para su edad.

El nmero de graduados en bachillerato o ciclos formativos de grado medio alcanza en Espaa el 62%. Esta cifra se encuentra muy alejada de las tasas de graduacin en otros pases de nuestro entorno y es 23 puntos inferior al objetivo marcado por la Unin Europea para el ao 2010.

El riesgo de fracaso escolar, de acuerdo con indicadores procedentes del estudio PISA, aparece asociado a ciertas variables, como el gnero, el estatus socioeducativo de los padres o el origen tnico.

Los chicos presentan tasas de fracaso ms elevadas que las chicas en todos los niveles educativos. As, un 41% de los chicos de 15 aos tiene alto riesgo de fracaso, mientras que en las chicas es slo de un 29%.

La ocupacin y el nivel educativo de los padres influyen en el riesgo de experimentar fracaso escolar. As, el 45% de alumnos de clases trabajadoras presenta un riesgo elevado, frente a un 23% entre los de las clases medias. En el caso de los estudios de los padres, el 20% de alumnos con padres universitarios tiene riesgo de fracaso, mientras que este riesgo afecta al 63% de los alumnos con padres sin estudios y al 42% de alumnos con padres que cursaron slo estudios primarios.

Un 55% de los alumnos inmigrantes tienen riesgo de fracasar frente a un 34% de alumnos espaoles. En los estudiantes inmigrantes de segunda generacin (es decir, alumnos nacidos en Espaa de padres inmigrantes), el riesgo de fracasar se sita en valores intermedios (41%).

En la segunda parte del libro los autores analizan una muestra de expedientes de alumnos que han abandonado prematuramente la escuela. Este anlisis indica que el abandono es el resultado final de un progresivo proceso de desvinculacin de la escuela. Esta desvinculacin comienza mucho antes del momento de abandono y se manifiesta en forma de problemas disciplinarios, absentismo, bajas calificaciones o asignaturas a las que no se presentan. As, son particularmente reveladores datos como los siguientes:

La repeticin de curso es muy frecuente entre los estudiantes que abandonan: el 88% de ellos haban repetido curso alguna vez.

El 91% de los expedientes de alumnos que abandonan recogen faltas de asistencia no justificadas. El nmero de faltas es, adems, muy alto. Por ejemplo, los estudiantes que abandonan en el primer ciclo de la ESO presentaban un promedio de 225 faltas de asistencia no justificadas en su ltimo ao de asistencia a la escuela.

Un 28% de los estudiantes que abandonan la escuela presentan problemas disciplinarios serios. Sin embargo, estos problemas se concentran entre los que abandonan antes. Mientras que el 60% de los estudiantes que abandonan en el primer ciclo de la ESO tiene problemas de disciplina, slo el 8% de los estudiantes que abandonan en bachillerato presenta este tipo de problemas.

En la ltima parte del estudio los autores analizan de manera cualitativa datos procedentes de entrevistas con alumnos que han experimentado fracaso escolar. A partir de esas entrevistas llegan a conclusiones como las siguientes:

Los entrevistados dan un valor relativo a la escuela y aprecian ms la formacin que da la prctica en el trabajo.

En general las familias de alumnos que fracasan les presionan para que sigan estudiando. De acuerdo con los entrevistados, son otros los factores que contribuyeron a su decisin de dejar la escuela. Entre ellos, destaca la influencia del grupo de iguales, la atraccin de un empleo que les va a permitir acceder a bienes de consumo y mayores cotas de independencia, o el momento de cambio de centro al pasar al instituto. Muchos recuerdan este momento clave en su desenganche, por el cambio que supone en la relacin profesor-alumno.

Desde la perspectiva del alumno adolescente que abandona, dejar la escuela en muchas ocasiones se concibe no como un fracaso, sino como un xito. Constituye, para los estudiantes que abandonan, una puerta de entrada a la vida adulta.

Finalmente, los autores utilizan los resultados obtenidos para reflexionar sobre el presente y el futuro de la institucin escolar. En esta reflexin toman en cuenta el papel que debe desempear la educacin en una sociedad cambiante, ms globalizada y donde las competencias necesarias son diferentes a las del pasado.

En la resolucin de estos desafos reside, de acuerdo con los autores, una importante clave para prestigiar la institucin escolar y evitar el proceso de desafeccin y el rechazo que genera en una parte relevante de sus alumnos.

Descarga del libro entero:


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