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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 05-02-2012

Es posible el desarrollo de la libertad si erosionamos la igualdad de oportunidades y la equidad?
Desasosiego como padre, preocupacin como profesor

Juan Seoane
Rebelin


Se nos quiere hacer creer en una reforma educativa, cuando se trata de una liquidacin

Guilles Deleuze

 

La intervencin en el Congreso del nuevo ministro Jos Ignacio Wert ha clarificado la posicin que, respecto a la educacin, tiene el nuevo Gobierno. Pese a la intencin declarada de no ser tramitada como una Ley Orgnica, sino como una reforma de la norma existente no debemos llevarnos a engao, no se trata de pequeos retoques o cuestiones de matiz, se trata de un autntico giro radical respecto a las ideas y principios que hasta ahora orientaban nuestro sistema educativo.

Veamos algunos ejemplos: para el seor Wert el sistema educativo debe ser eficiente a la hora de preparar alumnos para competir en la sociedad de la informacin, y para ello propone un sistema basado en objetivos predefinidos que un evaluador externo calificar, de modo que los padres podamos tener ms herramientas para ejercer nuestra libertad de eleccin de centro. Dice, adems, que fortalecer la autoridad de los directores en los centros y la de los profesores en las aulas. Defiende tambin que la preocupacin por la equidad nos ha hecho olvidar la excelencia y que nuestro fracaso escolar no es ms que una muestra del fracaso del sistema. Segn el Ministro todos estos cambios no tendrn ningn efecto negativo sobre la cohesin social y favorecern que nuestro sistema mejore la calidad moral de nuestra democracia y la excelencia educativa.

Las dudas y preocupaciones que el nuevo modelo nos plantea son profundas:

  1. Es posible en una sociedad compleja como la nuestra el desarrollo de la libertad mientras erosionamos la igualdad de oportunidades y la equidad? Aunque nuestro sistema educativo actual tenga problemas ha sido muy eficiente en una de sus finalidades, favorecer la equidad. Cuando desde el gobierno se acusa al sistema educativo pblico de ineficiencia deberamos decir que s, que es ineficiente a la hora de alcanzar los objetivos que el nuevo Gobierno busca y entre los cuales no se encuentra desde luego la equidad. Segn el ministro la finalidad del sistema educativo debe ser preparar alumnos para competir en la sociedad de la informacin. La verdadera discusin debera girar en torno a si como sociedad valoramos que esta debe ser la finalidad de un sistema educativo pblico. Desde nuestro punto de vista la estrechez de miras que manifiesta esta nueva definicin de objetivos es aterradora.

  2. Deberamos considerar el fracaso escolar no como un fallo del sistema, sino como un gran problema de equidad que sobrepasa con mucho las atribuciones de un sistema educativo y lo acercan ms a un problema social de enormes proporciones. Van estas medidas a corregir este problema? Sinceramente, pienso que no. Todo lo propuesto por el seor Wert encaja perfectamente en el modelo educativo anglosajn y slo debemos fijarnos en el Reino Unido para comprobar que un modelo educativo muy similar al propuesto por el Ministro mantiene unas brutales tasas de fracaso escolar. No es un problema de modelo educativo, es un problema de desigualdad social, y desgraciadamente a esto no le dedicamos ni un slo euro, y lo que es peor, no le dedicamos ni una sola palabra.

  3. Lo que est en juego es mucho ms que una mera cuestin educativa, lo que est en juego y deberamos tomrnoslo muy en serio, es la visin del mundo que como sociedad deseamos transmitir a nuestros hijos. Hasta ahora valorbamos como sociedad, al menos explcitamente, que era importante la participacin democrtica en la toma de decisiones; valorbamos que a los dbiles se les ayudaba, aunque retrasaran nuestra marcha; valorbamos que un sistema educativo era eficiente si favoreca el desarrollo de una sociedad sin fracturas... pensbamos en sntesis que el mundo, y por lo tanto la escuela como preparacin para el mundo, deba ser humano. Las propuestas del nuevo gobierno suponen la aceptacin de un mundo inhumano y la prdida de la ambicin trasformadora de la educacin; suponen una educacin doblegada por la economa, que prescinde de buscar lo que debe ser y que acepta resignada lo que es.

Si el Ministro piensa que fomentar la calidad moral de nuestra democracia asentando nuestro sistema educativo sobre principios como la eficiencia, la competitividad y la autoridad es que, con todos mis respetos, no ha entendido nada. Michael Wildt en el eplogo de un aleccionador libro de Katrin Himmler en el que se reconstruye el ambiente moral que dominaba en la burguesa alemana en torno a 1910 dice:

Una familia cuyos vnculos estaban constituidos por (...) la disciplina y la ausencia de compasin con aquellos que no parecan satisfacer tales exigencias (...) la obediencia, aplicacin, deber, dureza (...) y no el ideal humanista de la personalidad interrogativa, argumentativa, dubitativa; esos eran los puntos de vista de la familia Himmler.

Juan Seoane. Federacin de Enseanza de CGT Huesca

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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