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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 15-07-2012

El mito de la juventud mejor preparada

Marcos Roitman Rosenmann
La Jornada


En todo informe que se precie, cuando se analiza la juventud del siglo XXI, se destaca su elevado nivel de formacin. Se le atribuye estar mejor capacitada y tener, dado la evolucin informtica, una visin del mundo de la cual carecan sus homlogas del siglo XX. Los adelantos tecnolgicos les brinda estar en las redes sociales y gozar de una comunicacin horizontal, ms democrtica y abierta con una velocidad de vrtigo. Vivir al instante lo que sucede en el mundo. Asimismo, se le adjudican comportamientos inherentes a su tiempo, ser emprendedores, independientes, decididos y sobre todo competitivos. Asimismo, estadsticas publicadas por organismos internacionales como la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (Cepal), la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), subrayan la disminucin del analfabetismo y la baja desercin escolar en las ltimas dcadas. Tal circunstancia se refleja en un aumento de la juventud que desea seguir estudios universitarios y de posgrado, lo cual abre un abanico de oportunidades para los jvenes, vidos de incorporarse al mundo laboral. Cada vez son ms los jvenes que culminan con xito sus ciclos escolares.

frica, Asia y Amrica Latina, continentes que han ido a la zaga en educacin, salvo casos excepcionales, ven cmo una proporcin creciente de estudiantes obtienen diplomas, obligando a las universidades a diversificar su oferta. Nuevas titulaciones aterrizadas en el mercado se publicitan como salidas profesionales. Se ha producido una revolucin educativa en todos los sentidos. Mayores exigencias en un orden globalizado obligan a los jvenes a redoblar esfuerzos. Ms competitivos y con deseos de comerse el mundo se reciclan para el mercado. Ellos han interiorizado el mensaje y se han puesto a funcionar. Todos contra todos. Quienes obtienen un ttulo no se conforman con ello. Cursos de especializacin, idiomas, becas de intercambio. Son autnticos triunfadores. Dominan el lenguaje de las nuevas tecnologas y son un ejemplo de perseverancia y entrega.

Sin embargo, la crisis actual los ha dejado al pairo. Sus esperanzas se han frustrado, no pueden realizar sus sueos y sienten frustracin. El relato del neoliberalismo se desvanece y resulta ser un espejismo. Y ahora qu hacemos con una juventud formada, deseosa de comerse el mundo, a la cual se le cierran las puertas? Sus padres invirtieron en educacin, como un activo para que pudiesen vivir mejor, progresar y ser miembros de una exitosa clase media consumista. Pero el capitalismo depredador les da un bao de realidad y les indica que su futuro es incierto y poco gratificante. Ante tal fraude, la juventud se indigna, sale a la calle, protesta, toma las plazas y demanda ser atendida en sus reivindicaciones. El considerado factor diferenciador, su mejor formacin, se constituye en una losa, incluso en un handicap. La escasez de empleo los hace bajar sus expectativas y contratarse en cualquier cosa. Los ejemplos son muchos.

El nivel de paro que afecta a la poblacin entre 15 y 25 aos, en los pases de capitalismo occidental, aumenta de manera continua y la tendencia no presenta visos de revertirse. En la Europa comunitaria, las cifras del desempleo juvenil siguen creciendo. Para hacerse una idea, en un informe de la Unin Europea, redactado en 2011, la media del paro juvenil se sita en 21.4 por ciento. Quince pases la superan. La primera, Espaa, con 46.4 por ciento; tras ella, Lituania (35.1), Letonia (34.5), Eslovaquia (33.6), Grecia (32.8), Estonia (32.9), Portugal (29.2), Irlanda (28.9), Italia (27.8), Bulgaria (26), Polonia (25.9), Hungra (25.9), Rumania (23.5), Francia (23.2), Suecia (22.9) y Chipre (22 por ciento). Slo 11 miembros de la Europa de los 27 tienen tasas por debajo de la media: Islandia (20.1), Blgica (19.9), Reino Unido (19.6), Repblica Checa (18.2), Eslovenia (15.3), Luxemburgo (14.8), Dinamarca (14.4), Malta (13.6), Alemania (8.5), Austria (8.3) y Pases Bajos (7.6 por ciento).

Segn el informe de la OIT Tendencias mundiales del empleo juvenil, el paro en este sector afecta a un total de 75.1 millones de jvenes, 12.7 por ciento del total. Esta cifra se sita dos puntos por encima en Amrica Latina, cuya tasa es de 14.4 por ciento. Estos datos, adems, no hablan de la calidad y el tipo de empleo al que tienen acceso los jvenes. Si nos adentramos en esta lgica, en Amrica Latina otro informe del la OIT destaca el carcter precario, estacional y sin proteccin social del empleo, alcanzando a 67 por ciento del total del empleo juvenil. Y un dato que pone en cuestin el elevado nivel de formacin de la juventud como rasgo diferencial, al menos en Amrica Latina: de los 104 millones de jvenes latinoamericanos slo 13 por ciento estudia y trabaja, otro 33 por ciento slo trabaja y un 34 por ciento slo estudia; a lo cual, la directora regional de la OIT, Elizabeth Tinoco, le suma otro 20 por ciento de jvenes que no estudian, no trabajan y no buscan empleo. Ms de 20 millones de jvenes pertenecientes a la llamada generacin ni-ni.

La tesis de una juventud ms preparada y dotada para enfrentarse al mundo real se considera incuestionable. Hoy un joven de 15 aos, se dice, sabe ms fsica que Newton y ms filosofa que Aristteles. Es probable, en trminos absolutos, el conocimiento avanza y es acumulativo. Pero dudo mucho que tengan la misma capacidad de razonamiento. Lamentablemente estas afirmaciones, extendidas en determinados ambientes, son una caricatura que distorsiona la realidad. Mirar con esta lente supone construir una imagen llena de aberraciones. Tener acceso a Internet, y no todos, gozar de telfono mvil, twitter y participar de redes, supone estar mejor formado.

No creo que la juventud de hoy est mejor formada que sus antecesoras. Tiene especificidades, eso s, propias de la poca, pero ni peor ni mejor preparada, ni ms tonta ni ms inteligente. Incluso, si me apuran, el nivel de ignorancia funcional de los actuales licenciados y doctores en cualquier disciplina es cuando menos alarmante. En una reciente encuesta realizada en la facultad de biologa de la Universidad Complutense, 76.8 por ciento de estudiantes de cuarto y quinto curso reconocieron no haber ledo a Charles Darwin. Y por experiencia, los futuros graduados en ciencias polticas y sociologa no conocen a Mills, Sorokin, Adorno, Aron, Marcuse o Popper, ni pensar en la lectura de los clsicos, a lo ms resmenes de Marx, Weber o Durkheim. Desconocen corrientes y escuelas de pensamiento. No saben citar bibliografa o situar pases en el mapa. Los errores gramaticales y ortogrficos son maysculos. Lo dicho, sin nimo de molestar, es extensible a todas las reas del conocimiento humano. Y se hubiese estudios comparados entre diferentes generaciones de universitarios a da de hoy, no creo que las actuales salgan mejor paradas que sus iguales. Hoy el sistema educativo en el neoliberalismo es un cascarn vaco. No prepara ciudadanos, no forma para ser mejores personas, slo le interesa tener mayor control sobre la poblacin y entre ms ignorantes mejor. Poseer una licenciatura o posgrado no da conocimientos, otorga ttulo y estatus. Esa es su lgica, no lo olvidemos.

Fuente original: http://www.jornada.unam.mx/2012/07/14/opinion/022a1mun



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