Portada :: Opinin
Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 19-12-2013

Metafsica empresarial wertiana

Enrique Javier Dez Gutirrez
Rebelin


Si la comunidad educativa se qued asombrada y estupefacta con la LOMCE, una reforma educativa que concit el rechazo y la oposicin de todos los sectores de la misma, los decretos que la desarrollarn van a ser capaces de acabar por traumatizar a los propios profesionales de la educacin que ven cmo les imponen unos contenidos cercanos al esperpento, que dira D. Ramn del Valle-Incln.

Ya estn aqu los nuevos currculos, lo que se estudiar en las aulas. El Ministerio de Educacin acaba de publicar el proyecto de real decreto por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria, de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Quines los han redactado? Con quin se ha contado? Qu voces han sido escuchadas? La frmula sigue siendo la misma y, adems, en este caso se han lucido.

Uno de los extremos ms pulidos de esta reforma educativa del ministro Wert es convertir el emprendimiento en un contenido estrella que se pretende trabajar en todas las reas y etapas educativas, desde infantil hasta bachillerato y FP.

La mayor parte de las comunidades autnomas de gobiernos conservadores ya estn promoviendo este tipo de contenidos e iniciativas como el Programa Educativo Pequeos emprendedores en Castilla y Len cuyo hilo conductor es la creacin y gestin de una empresa escolar por parte de alumnos del tercer ciclo de primaria. El programa oficial de la Junta, Educar para Emprender, se desarrolla con empresas y cmaras de comercio que incluso ya han elaborado materiales didcticos.

De hecho el consejero de Educacin de la Junta de Castilla y Len ha sealado su intencin de introducir en los centros escolares el libro titulado Mi primer libro de Economa. Libro elaborado por una directora de la entidad financiera especializada en productos de inversin, Inversis Banco. Este libro, subtitulado ahorro e inversin!, no ensea a los nios y nias a desentraar las causas de esta crisis que pagamos el 99% de la ciudadana para que puedan seguir enriquecindose ese 1% que se dedica a las finanzas especulativas. Este manual no habla de una economa al servicio del bien comn. Parece que ya desde los primeros aos se quiere ensear a nuestros hijos e hijas a invertir en el mercado financiero, generando futuros clientes cautivos adiestrados en fondos de inversin, rentas variables y aquellos productos que venden estas entidades. Aprendern a conocer a la prima de riesgo, el funcionamiento de la bolsa, el ciclo de la inversin. Normalizarn as estos contenidos, se entrenarn en estas destrezas y competencias y aprendern los valores propios del mundo de la especulacin y el pelotazo burstil. Una gran inversin de futuro. Porque como explica la propia autora, el objetivo no es otro que acercar la cultura financiera para que sea accesible a nios de entre cinco y ocho aos de edad, formar con una base slida a los futuros consumidores.

Por eso no es de extraar que en los nuevos contenidos de Filosofa de 1de Bachillerato el Ministerio de Educacin introduzca los dedicados a la funcin de la Filosofa en el mundo empresarial y organizativo. Con un temario que sonrojara hasta al mismo Scrates en donde se propone desarrollar el modo metafsico de preguntar radical y mayutico para disear una idea empresarial.

Los lumbreras que han diseado estos contenidos no han tenido ningn empaque en proponer unos criterios de evaluacin sobre estos contenidos que, no slo han alarmado ya a los propios profesionales de la Filosofa, sino que haran desesperarse metafsicamente al propio Scrates. Algunas de sus formulaciones ms llamativas parecen sacadas de la antologa del disparate metafsico hispano: Conocer el modo de preguntar radical y mayutico de la metafsica para disear una idea empresarial y/o un plan de empresa utilizando habilidades metafsicas y gnoseolgicas para conocer y comprender la empresa como un todo, facilitando los procesos de cuestionamiento y definicin clara de las preguntas radicales y las respuestas a las mismas, como qu somos?, qu hacemos?, por qu?, para qu sirve esta empresa?, cul es nuestra misin?, cul es su sentido, su razn de ser? y saber argumentar la defensa de las respuestas. Pero van an ms all: exigen Comprender el valor de la teora del conocimiento, la lgica y la epistemologa para introducir una racionalidad en el origen, desarrollo, direccin y ejecucin de un proyecto empresarial, ayudando, utilizar las habilidades metafsicas y lgicas para comprender el orden racional de la interrelacin entre las partes de un proyecto o de una empresa, siendo capaz de elevarse por encima de lo concreto para ver, estructurar y valorar la totalidad del sistema eliminando el caos y la desconexin, aportando sentido y significado al todo y a las partes y clarificando racionalmente ideas y emociones o Conocer y valorar las tcnicas del dilogo filosfico, la argumentacin y la retrica, la filosofa del lenguaje y la metafsica para organizar la comunicacin entre las partes, la resolucin de negociaciones y de conflictos empresariales, generar dilogo basado en la capacidad de argumentar correctamente, definir y comunicar correctamente la visin/misin/objetivo-s de la empresa.

Ya no se trata slo del rechazo a una ley educativa mercantilista, segregadora, privatizadora, clasista, sexista, antidemocrtica y profundamente regresiva como la que el PP ha aprobado. Se trata del ridculo que siente el propio profesorado al forzar de una forma tan descarada e ideolgica los contenidos con el fin de introducir ese espritu empresarial incluso de una forma completamente artificial y ridcula. Porque proponer como criterio de evaluacin que el alumnado tiene que reconocer la utilidad de la Esttica filosfica para dar viabilidad a un plan de mrquetin roza ya no en lo hilarante, sino en lo esperpntico.

El problema aadido es que ya no se trata slo de contenidos que exigirn al alumnado aprender, si es que esto es posible, a reconocer y comprender la funcin axiolgica de la Filosofa en el campo empresarial, expresando los valores propios de la tica y de la filosofa poltica para establecer el sistema de valores de la empresa, sino la ingente cantidad de recursos invertidos en estos contenidos y programas por parte de las Comunidades Autnomas gobernadas por el PP, mientras recortan brutalmente miles de millones de euros en atencin a la diversidad, profesorado, programas de refuerzo y becas desde educacin infantil hasta la universidad.

Lo ms preocupante adems es que todos estos recursos, puestos a disposicin de esta metafsica empresarial wertiana, estn dando resultados. As lo asegura el consejero de educacin de Murcia que present un estudio segn el cual la mitad del alumnado de la comunidad autnoma de la regin de Murcia quiere ser empresario. Es ms, el consejero quiere extender la formacin empresarial a todo el profesorado para que los docentes puedan ensear en valores emprendedores desde cualquier rea del currculo, incluso desde la Filosofa, como podemos comprobar en los nuevos decretos del currculo.

Mientras han eliminado los contenidos donde se analizaban las causas que provocan la violacin de derechos humanos, la pobreza o la desigualdad de la asignatura Educacin para la Ciudadana, sustituyndolos por la defensa de la iniciativa econmica privada en la generacin de riqueza y el fomento del espritu emprendedor con su nueva asignatura Educacin Cvica. En Aragn el alumnado tiene que aprender a realizar un proyecto de empresa viable ensendoles desde cmo detectar oportunidades de negocio hasta las herramientas de marketing online.

Por eso no sorprende que, ante las denuncias que interpusieron los Inspectores de Hacienda, acusando al gobierno de que su amnista fiscal ha servido para blanquear dinero obtenido ilcitamente (el caso Brcenas es el ms conocido), el PP presentara una iniciativa parlamentaria para que los nios y nias reciban educacin financiera y tributaria en los colegios. Sostiene el PP que con esta formacin cumplirn con Hacienda al ser mayores, y se evitar as la corrupcin al conocer sus obligaciones fiscales. Pero para no defraudar no es necesario tener formacin fiscal, sino moral. Porque, como dice Rosa Montero, ensear trucos fiscales a los nios slo conseguir convertirlos en unos defraudadores ms competentes.

La propuesta plantea que los nios de entre 11 y 18 aos podrn entender y familiarizarse con conceptos como el de cuenta bancaria, fondo de pensiones, instrumento financiero, prstamo, hipoteca para que puedan administrar competentemente sus propios recursos. De tal forma que, al final de la Educacin Secundaria, puedan gestionar competentemente este mbito de sus vidas, alentando a los ciudadanos a invertir sus ahorros de forma eficiente, reduciendo los riesgos de exclusin financiera, deca la Proposicin no de Ley presentada por la diputada popular Matilde Asian. Esta diputada ha inventado un nuevo concepto: la exclusin financiera, de forma paralela a lo que es la exclusin social. Parece como si quien no invirtiera en la especulacin, corriera el riesgo de ser un excluido financiero. Un riesgo que hay que prevenir cuanto antes, a travs de la educacin pblica. No slo formar a los nios y nias para ser empresarios-autnomos precarios, sino para que sepan invertir en bolsa y no corran el riesgo de ser excluidos de la especulacin financiera.

Hemos pasado as de aquellas transversales de educacin para la igualdad, educacin para la convivencia, etc., a estas nuevas transversales de educacin para el beneficio y educacin para la especulacin. Eso s, abren ahora un breve perodo de informacin pblica, que coincide con las vacaciones navideas, -del 12 de diciembre de 2013 al 3 de enero de 2014-, y una direccin de correo electrnico para enviar "propuestas". Creo que el Ministro Wert debera empezar por leer la Fundamentacin de la Metafsica de las Costumbres del filsofo Immanuel Kant y repensar su propio sistema moral. Vyase Sr. Wert, vyase. La Filosofa, la Comunidad Educativa y la sociedad en su conjunto se lo agradeceran.

Enrique Javier Dez Gutirrez. Profesor de la Universidad de Len y Coordinador del rea Federal de Educacin de IU.


Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



Envía esta noticia
Compartir esta noticia: delicious  digg  meneame twitter