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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 23-06-2014

La Reforma Educativa es lo que es reforma

Ken Rivera Salgado
Rebelin


En los ltimos meses, hemos visto con bastante expectacin la reaccin del movimiento social por la educacin ante los anuncios de cambios impulsados por la Nueva Mayora y el gobierno. Pero que hemos obtenido como respuesta, dos marchas que no tenan ningn sentido tctico en cuanto a la movilizacin por los cambios estructurales.

Estimados, las marchas no son un mtodo rutinario para hacernos presentes, o para poner un discurso en la palestra que sabemos no ser escuchado, ya que ac existen dos federaciones que solo por su historia se ganaron la potestad de ser amos y seores del discurso del movimiento estudiantil (la FECH y la FEUC), y estas no necesitan una marcha para poder ser visualizadas o poner un tema en la agenda pblica.

Las marchas queridos compaeros, son una herramienta de lucha, popular, con un sentido estratgico tctico claro, cosa que hasta el da de hoy no vemos en los estudiantes universitarios. Distinto caso son los estudiantes secundarios y los profesores, los primeros ya pasaron la etapa de reivindicacin para su validacin, hoy ya se cuestionan que los cambios no vendrn con una mesa negociadora, ni menos si las comunidades y/o la sociedad en su conjunto se posiciona con un discurso claro y contra hegemnico. Mientras que en una vereda distinta, los profesores (del colegio de profesores) son un apndice, un tumor, de esos que se mantienen pidiendo recursos del cuerpo o husped y que toman sus mismas caractersticas, y es que hasta ahora el colegio de profesores solo ha demostrado ser un aparato ms de la Nueva Mayora para cooptar al movimiento social y su posible despegue.

Pero cabe la pregunta La reforma es tan mala como parece? Y la respuesta es simple, la reforma es lo que su nombre dice, una reforma. O sea en sencillas palabras, seora, seor, nios y nias, la reforma no cambiara las cosas, no eso ni pensarlo, solo le podra entregar a usted mejores condiciones dentro de las mismas lgicas hoy establecidas.

Y es que hemos visto desde el 2011 sobre todo, que muchos suean con proyectos educativos que verdaderamente rozan la perfeccin de lo humano, de lo social, de lo comunitario. Pero que muchos an no se dan cuenta que estos mismos no son posibles de implementar dentro de un sistema capitalista y menos neoliberal.

Es por esto que cuando nos hacemos la pregunta, despus de todo esto, qu hacer?, es simple y a la vez complejo, debemos hacer lo que hemos vociferado en la consigna, debemos llevar a la prctica lo que sabemos y hemos rescatado de la teora, debemos dejar el panfleto por la accin, si no creemos en el centralismo capitalino, quedmonos en nuestros territorios, construyendo, demostrndole a todos aquellos hijos de la sociedad del consumo, que una educacin critica, emancipadora, popular, comunitaria y al servicio de todos es posible, si bien en un principio quizs estas experiencias sean paralelistas (en contraposicin a la educacin formal) la idea es, en algn momento, construir la fuerza social capaz de disputar la hegemona en cuanto a la educacin, al modelo econmico y a la sociedad, porque no decirlo.

Es deber de los estudiantes dejar de prometer que la educacin cambiara con la marcha institucionalizada (no como herramienta de lucha), o que cambiara en algn foro de tecncratas y visionarios que hablan desde las alturas de su discurso, menos si la participacin real es baja desde todos los puntos de vista. Hoy es momento que se diga con certeza que la educacin no cambiara si no cambia el modelo econmico, poltico y social imperante.

Con esto no se puede decir que las luchas reivindicativas no son importantes, pero esas reivindicaciones deben tener al menos uno de los dos objetivos posibles, levantar la moral del pueblo organizado y organizar a los que no estn convencidos acumulando fuerzas, o, lograr con las reivindicaciones hacer un dao directo al sistema capitalista. Si no va a hacer de esa manera es mejor acumular fuerza desde la praxis en frio, ms que desde la efervescencia social. Esto es real, cuando se sobre valoriza la demanda de democratizacin por ejemplo, sabiendo de antemano que para los politizados o crticos, es una demanda importante, pero que para el comn de la sociedad mercantilizada, no es algo que se sienta como necesidad, de hecho la gran mayora sabe que el orden de la sociedad y en especfico en la educacin no est bien, mas no existe el estmulo propio de cambiar lo establecido. Y esto se refiere a factores que deben ser analizados con mayor profundidad.

A modo de conclusin ser interesante ver que se propone el movimiento estudiantil para el segundo semestre (post mundial de futbol), ya que el gobierno ya ha anunciado que los proyectos que afectan de manera concreta a la educacin superior sern mandados en esta segunda etapa del ao. Seguirn habiendo marchas institucionalizadas como calendario de pruebas?, Se sentaran a negociar con el gobierno, confiando en el poder poltico de los que defienden el modelo?, El CONFECH reconocer la incapacidad de poder accionar debido a los claros quiebres ideolgicos que existen en el espacio?, La sociedad, aceptara la reforma como se estructura desde el bloque en el poder? o Se rebelara ante otro gobierno incapaz de satisfacer las demandas histricas en materia de educacin?

Quedan ms preguntas, lo nico concreto es que con la sociedad o sin la sociedad, la reforma se har igual, porque es el contrato de los polticos con el mismo poder econmico transnacional, pactado desde antes.

La propuesta ya est, a construir desde la prctica y acumular fuerza para eliminar las lgicas esta sociedad enferma, para construir una sociedad justa, digna e igualitaria.

Por Ken Rivera Salgado, ex presidente FEULS

 

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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