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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 06-01-2015

Trans* vamos a hablar

David Fernndez
Peridico Diagonal

Lucas Platero e Isa conversan sobre el libro 'Trans*exualidades', que habla de la responsabilidad de educar en igualdad, sin discriminaciones.


Tras la publicacin del libro Trans*exualidades. Acompaamiento, factores de salud y recursos educativos (Bellaterra, 2014), Diagonal nos invita a compartir cmo ha sido el proceso de elaboracin, una invitacin que aceptamos encantadas. No slo porque lo hemos pasado muy bien, sino porque muestra la importancia del trabajo colaborativo, que combina diferentes saberes. Isa Vzquez es ilustradora, colaboradora de este medio, y es maestra de una escuela pblica; Lucas tambin es docente en secundaria en la educacin pblica y activista trans*.

Lucas: Nos conocimos gracias a una ilustracin publicada en Diagonal, que planteaba la posibilidad de pensarse fuera de las cajas del gnero hombre y mujer. Me gust mucho y tras un par de correos electrnicos ya estbamos trabajando! Isa, qu es lo primero que te llam la atencin de este libro?

Isa: Ya conoca tu trabajo, pero lo que realmente me enganch fue verlo como una ayuda real para personas sensibles al tema, que quieren intervenir pero carecen de estrategias y de formacin. Desde mi trabajo en escuelas e institutos, creo que ambos estn llenos de profesores con esa necesidad, y que este libro va a marcar una diferencia. Decid embarcarme en seguida.

Lucas: Ha sido una locura lo bien que hemos encajado! No es fcil entender la sutilidad de las cuestiones trans* sin patologizar ni esencializarlas. T has sido capaz de ver los matices, evidenciar las preguntas estpidas, el peso de las normas sociales El libro est lleno de ilustraciones tuyas y tambin de Nac Bremn, que ha hecho la portada, Coco Riot, Morgan Boecher, Miriam Dobson y Emma Gasc. Me llama la atencin tu sensibilidad para ilustrar las necesidades de las personas trans*, de dnde surge?

Isa: He tenido la suerte de conocer a la gente adecuada: gente que rompa moldes, stos y otros, que ayudan a cuestionarse las cosas a quienes les rodean, y gente con mente abierta. Partiendo de que las nias que leen literalmente a todas las horas del da, desgarbadas y con gafas muy muy grandes bueno, tambin encajamos de aquella manera en la feminidad. He tenido adems la oportunidad de leer mucho. Una cosa que me encanta del texto es que, aun siendo ste un tema sobre el que has investigado tanto, mantienes un tono sencillo, asequible, muy comunicativo. Haces un esfuerzo consciente por no usar palabros, sonar muy acadmico?

Lucas: Me gusta escribir de manera accesible, incluso cuando hablo de cosas muy complicadas. Por ejemplo, en el ttulo, trans* con asterisco, aado la complejidad de sealar que las vivencias trans* son muy diversas, pero que se puede encontrar lugares donde converjamos para movilizarnos y plantear luchas comunes, como puede ser la despatologizacin o los derechos de la infancia, entre otros. A veces se confunde usar un lenguaje accesible con no estar introduciendo matices, por ejemplo, sobre cmo se puede pensar sobre los menores trans* o la definicin misma de lo trans*, que para m tiene ms que ver con querer escapar de las expectativas sobre el sexo asignado en el nacimiento que con un trayectoria vital ms o menos tpica, con unos pasos determinados.

Isa: Ser profe ha tenido mucho que ver con el entusiasmo que siento por este libro, en el que hay mucha presencia de nios y jvenes. Tambin creo que me obliga a buscar maneras de expresarme, que realmente puedan comunicar. Y puede ser por eso que le d tanto peso a lo visual y al humor. Por otra parte, creo que el contacto cotidiano con jvenes, en una etapa de sus vidas tan intensa y de tantos cambios, te obliga tambin a un esfuerzo especial para poder acompaarles, ser receptiva, no tener demasiados prejuicios. T que tambin trabajas con jvenes, cmo crees que te influye?

Lucas: Me atraviesa la experiencia docente en la educacin secundaria, as como mis clases en la facultad de psicologa, y creo que esto se nota. Mis estudiantes son muy crticas y, si no entienden algo, te lo dicen a la primera. Les gusta mucho que los contenidos se puedan vivenciar o dibujar o representar, de manera que me ayudan a pulir los argumentos. Me empujan a tener una pedagoga crtica que sea todo terreno, muy adaptada a cada necesidad y momento. Y es que la enseanza es un proceso de ida y vuelta, no slo estamos el profesorado, sino el alumnado y la relacin que construimos cada da.

Isa: Estoy totalmente de acuerdo. Y otro mensaje que acompaa todo el libro es que la transexualidad no es una enfermedad. Por qu es importante decir eso?

Lucas: A menudo se percibe a las personas trans* como problemticas, ya sea porque alteramos el orden o somos percibidos como causantes de la ruptura de la disciplina o de la paz de las instituciones en las que participamos. Desafiamos la estabilidad de aquello que aparece como dado. Las personas trans* no somos un problema, la sociedad es trnsfoba. Lanzar ese mensaje es importante porque resita la responsabilidad de la accin y el cambio en los agentes sociales, las autoridades y en una sociedad que a menudo prefiere mirar a otro lado cuando se produce la discriminacin.

Isa: Veo que tendemos a hacer responsables de todo a los chavales, y sin embargo estn expuestos a la presin de esos agentes sociales, del entorno, y reciben la influencia decisiva de las familias. T has trabajado mucho con familias, qu has observado?

Lucas: El trabajo con las familias ha sido fantstico! Tambin es verdad que slo me he entrevistado con familias que apoyan a sus hijos e hijas, ya que me interesa identificar aquellas estrategias para tener vidas ms vivibles, menos conflictivas y problematizadas. He encontrado familias que cultivan la posibilidad de acompaar a estos menores en sus procesos, sin imponer ritmos ni trminos patologizantes, negociando cmo ir haciendo cambios en la vida cotidiana, elegir un nuevo nombre Todas aquellas cosas que hacen las familias para facilitar ir probando. Es fascinante la creatividad de lxs menores, que explican sus experiencias nombrando que su proceso implica desvelar lo que viven, siguiendo escaleras de confianza, pensar su identidad en trnsito como ser nios probando a ser nias Familias que buscan un parque distinto donde vivirse con otro nombre, que quieren conocer a otras familias y que intercambian trucos y estrategias para vivir mejor. Es fundamental sealar que hay factores sencillos que ayudan a las personas trans* a vivir mejor. Van desde el apoyo familiar, conectar con otras personas, ya sean familiares, profes u otras adultas, conocer a otras personas trans* de todas las edades y poder crecer en una escuela que aspire a ser segura. A menudo, las chicas y los chicos estn atrapados en nociones como la inocencia de la infancia o el bien del menor que les incapacitan para ser escuchados y respetados, bajo la premisa de que otra persona decide por ti porque sabe ms. Crees que las escuelas que conoces podran pensar en la infancia de otra manera, o usar materiales transformadores como este libro?

Isa: Me encantara decir que en cualquier escuela o instituto va a ser recibido unnimemente con los brazos abiertos, pero no son tiempos fciles para la educacin, con el cmulo de recortes salvajes y reformas antipedaggicas. En todos los centros hay profes reticentes a cambiar y profes simplemente bajo mucho estrs. Pero en todos los centros hay tambin profes que creen en su alumnado, que estn dispuestas a escuchar, que las ven como personas mucho ms complejas que lo que dicen sus boletines de notas. Se puede esperar que las profes conciban que sus alumnxs pueden ser trans* y que eso no se vea como un problema? De entrada puede ser difcil, pero creo que la relacin de cario y apoyo que se da entre una profe entregada y su alumnado abre muchas mentes. Es una relacin que lleva mucho esfuerzo, pero es muy potente.

Lucas: Los menores trans* provocan que sus familias aprendan con y de ellos y ellas, incluso en aquellas familias que a priori no estaban predispuestas favorablemente. No todo son historias felices, pero cuando lo son es porque las personas adultas tienen la humildad de admitir que no lo saben todo, que han de escuchar a sus hijos e hijas trans* y que se trata de una aventura de aprendizaje donde no hay guion. En el caso de la escuela y otros agentes sociales puede ser muy parecido; es la relacin y el dilogo los que permiten adaptarnos a las necesidades de las personas trans*, aprendiendo juntas y desmontando mitos e ideas errneas. Quera preguntarte algo un poco personal, pero que es relevante. T tienes una hija pequea y ests embarazada, adems de la estupenda relacin que tienes con tus estudiantes. De qu manera tu vida personal es fundamental para entender tu trabajo como ilustradora especialista, si me permites, en la temtica trans*?

Isa: Desde el primer da, me ha encantado sentarme a trabajar contigo con mi barrign y ojeras de mam, y las llamadas del padre porque la nia ha hecho no s qu, teniendo contigo tantas cosas en comn, cosas ledas, pensamientos, mucho humor compartido, experiencias comunes Me encanta porque ilustra, para m, que efectivamente somos mucho ms que las cajas y que fuera de ellas todo es tanto ms divertido. Para m, la llegada de lo queer y lo trans a mi vida, de la mano de Kate Bornstein, fue una fiesta. Me identificaba un montn con esa idea de salir del molde, de jugar a ser y a descubrirse, y con este libro he revivido esas lecturas y esa alegra, lo he disfrutado un montn. Sealaras algn recuerdo o momento de la creacin de este libro en especial?

Lucas: Tengo muchsimos! Desde una entrevista con madre gitana que fue genial no slo por enfrentarme al racismo cotidiano que impregna nuestras vidas, sino tambin por la fuerza vital con la que apoya a su hija trans*. Tambin recuerdo como algo clave los comentarios que han hecho amigos y amigas, que me han ayudado a afinar los contenidos o la reaccin que causa la portada, con todos estos jarins desnudos...

Fuente: https://www.diagonalperiodico.net/culturas/25078-trans-vamos-hablar.html



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