Portada :: Chile :: Lecciones de la rebelin estudiantil
Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 04-02-2015

Los estudiantes no pedan reformas, pedan cambios
La educacin en el banquillo de los acusados

Jorge Villalobos Glvez
Rebelin


La reforma a la educacin aprobada por la Cmara de Diputados, celebrada por La Nueva Mayora, no s si levantando los brazos o brindando en la cocina asust a los privilegiados de siempre y alegr a los que se conforman con ese peor es nada, reforma que legitima una educacin clasista, la dictadura militar y cvica encabezada por Pinochet con la LOCE le pone la lpida a lo que quedaba de educacin pblica, la Concertacin con la LEGE la ratifica, ahora esta reforma no responde a los cambios que demandaban en la calle los estudiantes, padres, apoderados y profesores. Fueron 280 conspicuos asesores los que en 8 meses, sin los estudiantes ni la comunidad se encargaron de maquillar la educacin chilena a la justa medida de los mismos que el 11 de septiembre de 1973 a sangre y fuego recuperaron el poder para no abandonarlo jams, el tirano haba hecho su trabajo sucio, pero el trabajo no estaba completo, faltaba el papel decisivo de la Concertacin hoy Nueva Mayora, para garantizar a los poderes locales y globales, gobernabilidad y que la institucionalidad funciona, la profesionalizacin de la poltica, un Estado policiaco y la Educacin su instrumento.

No nos engaemos, a la clase dominante (poderes orgnicos y facticos) jams les ha interesado la calidad de la educacin de los pobres, solo les interesa seguir reproduciendo su injusto sistema, por eso llevamos 475 aos y an seguimos discutiendo qu hacer en educacin, si un derecho social y un bien de mercado, porque la historia de Chile no comienza en 1810, sino mucho antes, desde el mismo momento en que los primeros conquistadores espaoles arribaron al valle del Mapocho en diciembre de 1540, desde ese momento hubo de pasar ni ms ni menos que 273 aos para que recin en 1813 en Chile se hiciera algo en serio en materia educacional. Este poco inters por la Educacin del pueblo y por qu hasta hoy el patriciado siempre se ha negado a democratizarla, la razn est en que para esos primeros 150 hombres encabezados por Valdivia, 89 de los cuales no saban firmar y los otros apenas, entendan que para esquilmar y robar a los indgenas sus tierras y sus trabajo no se necesitaba ir a la Escuela, se pueden manejar al mismo tiempo; la espada, la cruz, el ltigo, los capataces, la polica y la escuela y ser diestro en los negocios, solamente hay que saber sumar y multiplicar, jams restar o dividir sino veamos lo que han hecho el lumpendemocracia, desde Portales el icono de la derecha y su negocio del monopolio del Estanco del tabaco licores y naipes, a los actuales magnates, los dueos de Chile que impdicamente se han apropiado del mar, del agua, de las empresas del estado, del cobre, coludidos para robar en los supermercados, con los pollos, en las farmacias, en la Polar, en la banca, en la salud y en el ms reciente y escandaloso caso PENTA y todas sus filudas aristas, granujas, lumpen con cuello y corbata que se han peloteado las riquezas de Chile y todo lo que se pueda convertir en dinero, incluido al ser humano.

Los estudiantes no pedan reformas, pedan cambios, al final de este show vuelve a quedar al descubierto las mentiras de unos, las volteretas de otros y el desvergonzado travestismo poltico del PC que dice ser la voz de la izquierda, para vergenza del caciquismo de la otra izquierda que an no logra ponerse de acuerdo, el PC institucionalizado jams han tenido reparos ni decoro en participar en gobiernos de centro y de derecha con tal de disfrutar del poder. Nada sobre qu tipo de educacin necesitamos, si hacia el mercado o hacia las personas, nada sobre el rol del Estado en la construccin de la infraestructura educacional, nada sobre terminar con el vauchers que perpetua que muchas Municipalidades usen arbitrariamente recursos para otros fines ajenos como es el caso ltimo que comienza a destaparse en la Municipalidad de la Pintana. Mientras los privados construyen y mejoran su infraestructura, el Estado deja al arbitrio de los Alcaldes, no todos partidarios de la educacin pblica y gratuita el destino de esos recursos que son de todos los chilenos, nada sobre terminar con las instituciones privadas que han hecho un muy bien negocio con la mediocre formacin de profesores, si queremos en Chile educacin de calidad se necesitan instituciones serias y no un ofertn de negocios, nada sobre un currculo obsoleto, con temas que a los jvenes de hoy poco o nada le interesan, nada sobre las aulas con 45 nios, nada sobre un montn de pruebas estandarizadas (17) que hacen que el profesor, obligado dedique ms tiempo a preparar pruebas en vez de ensear, este Estado-mercado est ms interesado en rendir examen frente a sus socios comerciales (la OCDE) que entregar las herramientas para la formacin integral de la persona, nada sobre cambiar la Constitucin de 1980, menos sobre Asamblea Constituyente, el nico medio para elaborar una Carta Magna que legtimamente interprete a todos los chilenos. El sistema y su soporte constitucional son el principal obstculo para legitimar una democracia que permita superar nuestros problemas; la participacin directa de la ciudadana, sindicalizacin efectiva de los trabajadores, terminar con el plan laboral de Jos Piera, terminar con la odiosa segregacin, recuperar la propiedad y explotacin de nuestros recursos naturales bsicos, construir una educacin centrada en la persona, a la escuela no solo se va a aprender a leer y a escribir.

Seguiremos ensayando en Educacin?, lo ms seguro es que s, mientras no seamos capaces de definir un proyecto a largo plazo, estamos lejos de la exitosa realidad neozelands, pas capitalista donde ms del 90% de la educacin es pblica, si exclusin de nadie y gratuita, donde el profesor es exigido pero a la vez es bien remunerado, el modelo educacional neozelands data de fines del siglo XIX. Pero para que interesarse por la calidad de la Educacin, si es tan fcil alcanzar la felicidad, basta mirar la tele las 24 hora del da, tragarse los discursos del mercantilismopoltico, porque al final son los mismo, s de calidad se trata, solo es para los que se deben preparar para dirigir, para la rotada de la plaza Italia para abajo, basta con que sepan malamente leer y escribir y de paso descifrar algunos cdigos elementales para contribuir mejor a la desigual acumulacin de riqueza. Todos los da, las 24 hora el mercado nos dice; para qu estudiar?, para qu leer?, para qu sirve pensar?, si es tan fcil alcanzar la felicidad, basta con ir a darse un vueltita por los grandes Mall, para ellos, la calidad de la educacin no es otra cosa que el perfeccionamiento constante del disciplinamiento, del orden, de la norma, de la mansedumbre, del consumismo, el corazn del capitalismo.

Finalmente, nunca en Chile ha habido tal calidad de la educacin porque siempre ha sido un instrumente de una clase para explotar a otra, jams liberadora, eso de la calidad ha sido un mito alimentado por los interesados en mantener la cohesin social, los chauvinismos enfermizos que termina enfrentando a pueblos contra otros pueblo, los pobres, solo para defender intereses ajenos. Si podemos hablar de mejores momentos tendramos que referirnos a ese corto perodo de nuestra historia reciente, entre 1964 y 1970, entre 1970 y 1973 donde se produjo la mayor ampliacin de la democracia, donde se intent comenzar a construir el camino hacia una sociedad ms justa; porque vivamos en ciudades menos segregadas, porque estbamos derrotando el analfabetismo cvico, porque como sociedad nos habamos atrevido a disputarle el poder a la clase dominante, porque nos habamos atrevido a soar y a decir basta ya!. Cunto tiempos ms habr que esperar?, lo cierto es que de nosotros depende que la Educacin nos haga libre o esclavos.

Jorge Villalobos Glvez es Profesor de Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Magister en Educacin, Gestin y Cultura. Universidad Arcis.


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