Portada :: Mxico
Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 25-06-2016

Reforma Educativa en Mxico: deficiencias, propsitos, mistificaciones y procedimientos

David Pavn-Cullar
Rebelin


Deficiencias: irrealismo e inutilidad

La Reforma Educativa forma parte de una avalancha de reformas estructurales desencadenada recientemente por el gobierno mexicano en los ms diversos campos, entre ellos el energtico, el fiscal, el laboral y el de salud. Segn la retrica demaggica del presidente Enrique Pea Nieto, las reformas buscan impulsar el desarrollo, incentivar la produccin, mejorar la eficiencia, optimizar los recursos, aumentar la calidad y crear oportunidades. Todas estas metas se resumen en la consigna presidencial de Mover a Mxico, la cual, a manera de recordatorio, se imprime lo mismo sobre los empaques de televisiones distribuidas para comprar votos, que en grandes anuncios que resultan frecuentemente ms costosos que aquello mismo que anuncian, ya sean menudas reparaciones o las ms nimias obras de infraestructura.

Pareciera que las autoridades mexicanas, desde Pea Nieto hasta los presidentes municipales, no se permiten ya cumplir con sus obligaciones sin proclamarlo a los cuatro vientos mediante onerosas estrategias publicitarias. Invirtindose el orden lgico, estas estrategias han terminado convirtindose en el verdadero propsito del cumplimiento de las obligaciones de los funcionarios. Para ser ms precisos, habra que decir lo que un amplio sector de la sociedad sabe o presiente: hoy en da, por lo general, los mal llamados servidores pblicos slo quieren poder y riqueza; es para esto, para empoderarse y enriquecerse, que recurren a todo tipo de estrategias publicitarias con las que obtienen un crdito que luego canjean por dinero y poder; y es por tal publicidad que a veces cumplen con sus obligaciones, pero suelen hacerlo poco y mal, pues el trabajo queda subsumido en la estrategia publicitaria y slo busca impresionar, convencer o causar efecto, y no servir las necesidades de la poblacin. Como suele ocurrir en el capitalismo, el valor de uso de las acciones gubernamentales, su utilidad para la sociedad, queda totalmente subordinado a su valor de cambio en el mercado poltico-econmico, lo que no puede sino mermar su valor intrnseco social.

As como las mercancas tienden a ser desechables porque slo sirven para venderse, as tambin lo que vende Pea Nieto, incluyendo su paquete de reformas estructurales, no es de ningn modo un producto de calidad, empleando los mismos trminos de los comerciantes que lo venden y que ahora gobiernan Mxico. El caso de la Reforma Educativa es un ejemplo elocuente. No corresponde a la realidad social de Mxico, y no soluciona y a veces ni siquiera considera los principales obstculos para una mejor educacin en el pas, entre ellos la escasa escolaridad y la desercin escolar por causas socioeconmicas, el trabajo infantil, el hambre y la miseria de los nios, la violencia en sus comunidades, la desvinculacin entre el mundo real infantil y el de los contenidos curriculares, la resultante desmotivacin para aprender, la permanente colonizacin cultural escolar de la infancia indgena, el racismo y el clasismo en los libros de texto, la falta de oportunidades para quienes estudian, la estrategia meditica y gubernamental para desprestigiar a los educadores, el constante mal ejemplo de Pea Nieto y de los dems casi-analfabetas que llegan a ser los ms exitosos en la sociedad, las terribles condiciones de la infraestructura de muchos centros escolares, los techos de lmina y las clases en la intemperie, la falta de agua o electricidad, las dificultades de acceso a muchas escuelas rurales, el pago miserable dado a los maestros, el cansancio de quienes deben trabajar dos turnos para solventar sus necesidades, la falta de recursos para la buena formacin docente y una corrupcin sindical promovida invariablemente por el propio gobierno que ahora pretende combatirla.

No terminaramos si continuramos enumerando los factores cruciales que no encuentran solucin alguna en la Reforma Educativa. Digamos que la Reforma soslaya todo lo realmente determinante. Pero cmo iban a pensar en todo esto quienes la elaboraron si no son ni los grandes especialistas de la educacin en Mxico ni tampoco los propios maestros, es decir, quienes ms saben sobre la materia en los planos terico y prctico, respectivamente?

Propsitos: ahorrar, doblegar, amaestrar

En realidad, como ya se ha denunciado una y otra vez, la Reforma Educativa ni siquiera es verdaderamente una Reforma Educativa. Se trata ms bien de una artimaa laboral, poltica y econmica, en la que alcanzamos a vislumbrar varios propsitos ms o menos disimulados. Uno de ellos es renegociar los contratos con los maestros, despedir a muchos de ellos y as ahorrar en el terreno educativo lo que despus habr de servir, siguiendo la misma lgica de la distribucin del presupuesto en los ltimos aos, para pagar la publicidad gubernamental, apoyar la educacin privada, incentivar la inversin colonizadora por parte de capitales transnacionales, construir puertos y otras infraestructuras necesarias para el saqueo neocolonial del pas, llenar los bolsillos de los funcionarios corruptos, comprar votos, cooptar a los partidos opositores y fortalecer las fuerzas castrenses y policacas de represin de los millones de inconformes, entre ellos los de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) que se oponen a la Reforma Educativa y que han demostrado ser particularmente peligrosos para el proyecto de saqueo y privatizacin del gobierno de Pea Nieto.

Otro propsito de la Reforma Educativa, de hecho, es el de neutralizar directamente a la CNTE, que surgi en 1979 como una alternativa de afiliacin en lugar del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE). Si el SNTE ni siquiera merece el nombre de sindicato, caracterizndose por su traicin constante a los trabajadores, por su profunda corrupcin interna y por su completa sumisin al Partido Revolucionario Institucional (PRI) en el poder, la CNTE surge desde un principio como una opcin disidente que ha respaldado las ms importantes movilizaciones sociales y que se ha convertido en una de las trincheras ms efectivas e inexpugnables contra la represin gubernamental y contra su imposicin del neoliberalismo en Mxico. Es verdad que grandes sectores de la CNTE se han dejado corromper y han incurrido en prcticas propias del gobierno mexicano y del SNTE. Es lo mismo que ha ocurrido con los partidos polticos opositores pervertidos por la hegemona de todo aquello de lo que el PRI es el nombre en Mxico: la corrupcin, pero tambin la opresin, la censura, la represin, el engao, la traicin, etc. Sin embargo, tanto en la CNTE como en al menos uno de los partidos opositores, la contaminacin por el sistema hegemnico no ha conseguido suprimir la capacidad de resistencia contra el mismo sistema. Esto es lo que se intenta resolver definitivamente con la Reforma Educativa al quitarle su poder a la CNTE y al transferirlo a oscuras instancias evaluadoras totalmente sometidas al gobierno mexicano y a los sectores econmicos-empresariales representados por su instrumento gubernamental.

Otro propsito claro de la Reforma Educativa obedece precisamente a los intereses de los sectores econmicos-empresariales que la han impulsado. Podemos formular este propsito, sin temor a exagerar, como la reduccin de la educacin pblica en Mxico a la simple formacin de mano de obra calificada, eficaz y altamente productiva, obediente y barata, acrtica e irreflexiva, que nutra una economa nacional cada vez menos nacional y ms acaparada por capitales transnacionales. En la divisin mundial neocolonial del trabajo, Mxico ha terminado especializndose en suministrar materias primas y especialmente productos manufacturados, producidos en las maquiladoras mexicanas, pero concebidos y diseados en Europa, Norteamrica y el lejano Oriente. La actual especializacin econmica de Mxico, por lo tanto, es el trabajo manual y sub-intelectual, puramente tcnico-tecnolgico, que se ha convertido en la principal fuente de riqueza para el pas despus de la degradacin del sector petrolero. Como lo muestran las evaluaciones docentes y las nuevas orientaciones prescritas a los maestros, la Reforma Educativa est claramente orientada hacia esta clase de trabajo-de-maquila, hacia la tcnica pasiva y automtica, hacia un degradante y alienante saber-hacer, hacia un conocimiento acumulativo cuantificable y evaluable, y no hacia un trabajo verdaderamente humano, digno, creativo, crtico y reflexivo. Ni el gobierno de Pea Nieto ni los sectores econmicos-empresariales a los que sirve tienen inters en formar ciudadanos con criterio que puedan cuestionarlos, despreciarlos, dejarlos atrs y luchar por una transformacin positiva de la sociedad mexicana que la lleve ms all de su posicin colonial de subordinacin y dependencia. Lo que desean nicamente, como dignos herederos de los pasados conquistadores, es amaestrar de la mejor manera a los esclavos que han recibido en el ltimo repartimiento, que ahora tienen en encomienda y que maana van a trabajar en minas y fbricas para llenar sus bolsillos.

Mistificaciones: los maestros que no quieren ser evaluados

Se busca someter a los estudiantes, a la futura fuerza de trabajo explotada, y, para conseguirlo, hay que empezar por someter a los maestros. No es una tarea fcil, pues el sector magisterial ha demostrado ser uno de los ms insumisos de Mxico. Acabamos de confirmar que los maestros y quienes los apoyan estn dispuestos a morir antes que doblegarse. Tambin hemos corroborado que el rgimen de Pea Nieto est dispuesto a matar a los maestros, as como tambin ha asesinado a otros ciudadanos conscientes que se han interpuesto en su camino, entre ellos estudiantes, normalistas, periodistas, activistas, sindicalistas, lderes indgenas, defensores de derechos humanos, militantes de organizaciones opositoras, denunciantes de los feminicidios o de la destruccin del medio ambiente, etc. Todos estos sujetos han sido eliminados porque han amenazado con perturbar e incluso interrumpir el gran espectculo con el que se disimula el saqueo del pas, la privatizacin de todo lo pblico, la resultante reapropiacin de la riqueza social para unos cuantos, el vertiginoso aumento de la desigualdad y el desmantelamiento de las ya de por s insuficientes conquistas sociales que costaron miles de vidas en la Revolucin Mexicana.

La cara visible de la Reforma Educativa forma parte del espectculo publicitario. El ilusorio contenido espectacular es bien conocido: los maestros evalan a sus estudiantes, pero no quieren ser ellos mismos evaluados. Este guion, que oculta las condiciones y el contenido mismo de la evaluacin, es perfecto para desprestigiar a los maestros, hacia los que se canaliza toda la comprensible clera de la poblacin mexicana.

Significativamente, el 15 de junio de 2016, cinco das antes de que la Polica Federal atacara con armas de fuego al movimiento magisterial en Oaxaca y asesinara al menos a 9 personas, los senadores del PRI votaron contra una iniciativa ciudadana que los obligaba a hacer pblicos sus ingresos. Fue as como los altos polticos priistas, delatando con cinismo su propia corrupcin, escaparon fcilmente a la evaluacin de su honestidad. Podemos decir que fueron ellos los que no aceptaron ser evaluados, as como Pea Nieto se ha resistido a ser evaluado en varios planos, incluyendo el de su responsabilidad en la muerte y desaparicin de normalistas de Ayotzinapa, as como tambin el de su propia corrupcin, evidenciada en actos gravsimos como los revelados en el escndalo de su Casa Blanca, por mencionar el ms conocido.

Ante la impunidad del Presidente de la Repblica y de los dems altos polticos y funcionarios que se niegan a ser verdaderamente evaluados, la clera de la poblacin mexicana slo ha podido canalizarse hacia los maestros que rechazan un simulacro de evaluacin. Es la infamia del espejo, de la calumnia como defensa contra la denuncia, pero tambin del chivo expiatorio como vlvula de escape. Solamente los regmenes ms bajos y miserables, como el nazi en relacin con los judos, se han atrevido a echar mano de tales estratagemas polticos.

Procedimientos: manipular y asesinar

El ejercicio de catarsis y desvo de la agresin es bien conocido en Mxico. Ha sido sistemticamente utilizado para asegurar la permanencia del sistema priista, habindose dirigido sucesivamente contra los ms diversos enemigos del Estado, siempre vctimas del odio suscitado por el mismo Estado. Los principales artfices de este ardid tan perverso como grosero son bien conocidos por todos. Se encuentran en las grandes empresas mediticas dedicadas a la manipulacin e ideologizacin de la sociedad, como Televisin Azteca, Televisa y Milenio, las cuales, por cierto, han usurpado el lugar de la educacin, pero con un objetivo diametralmente opuesto: no educar, sino maleducar; difamar y no informar; pervertir en lugar de formar; crear un universo de mentiras en lugar de permitir el acceso a la verdad; hacer reinar la ignorancia en lugar de transmitir un saber; inhibir el pensamiento en lugar de ensear a pensar.

No es casualidad que Televisa y los dems medios, los mayores enemigos de la educacin en Mxico, se ensaen a tal grado contra los maestros, es decir, contra los encargados mismos de la educacin. Tampoco es casual que el gran promotor de la Reforma Educativa, el magnate Claudio X. Gonzlez Guajardo, haya sido presidente de la Fundacin Televisa antes de ser presidente de Mexicanos Primero. Esta oscura organizacin, en cuyo seno se ha gestado la Reforma Educativa, contina la tarea de maleducar iniciada en Televisa. Tan slo en el mbito de los productores de telenovelas poda surgir un guion tan burdo como el de los profesores que no quieren ser evaluados. El problema es que grandes sectores de la sociedad mexicana han sido maleducados hasta el punto de slo comprender los guiones de telenovelas. No debe sorprendernos, pues, que ahora esos mexicanos odien a los maestros as como tambin odian a los normalistas y a los malos de las telenovelas. Este mismo odio es el que les permite en ciertos casos, cuando se desempean como policas, matar a los maestros y desaparecer a los normalistas. Cmo no recordar al buen taxista, hipnotizado por la radio y la televisin, exclamndose que los maestros y estudiantes revoltosos merecen que los maten o al menos necesitan un buen susto?

Sin embargo, para ser justos, ni los ruleteros ni los policas deben ser culpados por la muerte de los manifestantes en Oaxaca. Los verdaderos culpables son los autores intelectuales del crimen, los grandes responsables de la mala educacin, los que permiten ahora mismo que haya Televisa en lugar de Educacin, entre ellos Claudio X. Gonzlez Guajardo, a quien ya nos referimos, pero tambin muchos ms: el usurpador Enrique Pea Nieto, que lleg a la presidencia por la compra de votos y por los buenos oficios de las televisoras; el Secretario de Educacin Pblica Aurelio Nuo Mayer, formado en la educacin privada para destruir la educacin pblica; el presidente de Televisa Emilio Azcrraga Jean, enriquecindose al destruir la educacin y la cultura misma de Mxico; su homlogo Ricardo Benjamn Salinas Pliego de Televisin Azteca, etc. Todos ellos son los que deberan ser juzgados como autores intelectuales de los asesinatos de los manifestantes en Oaxaca, pero tambin de los maestros y normalistas de Guerrero en los meses pasados, as como de todos los dems activistas que se han cruzado en su camino.

Ahora sabemos que arriesgaremos la vida cuando intentemos defender nuestra independencia, sabotear el espectculo publicitario del poder y detener el avance de las reformas estructurales que pretenden Mover a Mxico al doblegarlo, explotarlo, saquearlo y malbaratarlo. Es algo que habramos podido prever desde un principio. El avance de las reformas es el del capitalismo neocolonial y neoliberal: un sistema de muerte que tan slo puede avanzar a costa de la vida.

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



Envía esta noticia
Compartir esta noticia: delicious  digg  meneame twitter