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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 13-12-2016

El sistema educativo como herramienta de control del pensamiento

Vicente Berenguer
Rebelin


Sociedad gris en la que vivimos; sociedad alienada, robotizada. Cualquiera que vaya un poco ms all de las apariencias puede percibirlo. El sistema ha ganado, o al menos gana de momento. El sistema ha anulado en las personas la capacidad de crtica, la capacidad de reflexin, y si nada cambia la sociedad est perdida.

Por qu? Esta es la pregunta ms bsica que uno puede hacer, pero la aniquilacin de la reflexin llega ya a tal extremo que escuchar hoy en da un por qu se antoja tarea complicada. La sociedad no hace preguntas, los individuos no se preguntan, no van ms all, no exploran posibilidades ni mucho menos las conciben en sus mentes, simplemente aceptan.

Pero nada es por casualidad y esta aniquilacin del pensamiento viene de lejos, viene ya del sistema educativo empezando cmo no por la escuela.

Porque el sistema educativo tal y como est planteado (tal y como lo han planteado), aparte de ser la herramienta encargada de supuestamente culturizar a los ciudadanos mediante contenidos es la herramienta con la que se anula el pensamiento, es la forma con la que se aleja a los nios, adolescente, adultosdel pensamiento, de la crtica, para a cambio llevar a todo el mundo a la aceptacin de lo que se les dice, a la aceptacin de las normas pero no por un proceso de reflexin sino porque ello ha de ser as.

El sistema educativo tal y como est diseado es una de las principales herramientas del sistema en pos del adoctrinamiento, en pos del agarrotamiento mental. All no se fomentar la crtica, el proponer soluciones alternativas, la creatividad; en cambio siempre se plantearn problemas con una nica solucin: el nio, adolescente o quien fuere debe hallar la solucin que ya existe o la debe memorizar pero nunca debe buscar alternativas o plantear sus propias soluciones pues estas no existen, no hay ni puede haber alternativas ni soluciones propias.

Por tanto, no se trata de fomentar la expansin de la mente sino su constreimiento; no se trata de que la persona ponga en cuestin las normas o lo que se le dice sino de que acepte que no hay alternativa, que no hay otra posibilidad a lo ya dicho. Se trata en definitiva de cortarle las alas al pensamiento ya desde la ms temprana edad, se trata de construir piezas para el sistema.

As, la creatividad, la reflexin y la crtica son ahogadas desde bien pronto a cambio de tener ciudadanos dciles y simples mentalmente, personas que siendo ya adultas sern incapaces de realizar ninguna crtica ni de plantearse ante cualquier cuestin o norma ni tan solo: por qu?. El resultado pues son unos ciudadanos que no se hacen preguntas porque ni tan siquiera saben y que solo acatan lo que se les dice.

Y as, las cosas pasan de ser contingentes a ser necesarias: es necesario que el modelo econmico sea el que es pues no puede haber alternativa posible, es necesario que haya gente viviendo como reyes y otras personas viviendo como perros abandonados pues lamentablemente ha de ser as, es necesario que nos gobiernen gente sin escrpulos y es necesario que les vuelva a votar porque as es la vida y es lo que hayy es que no hay ms posibilidades que las que me plantean, es decir, solo hay una posibilidad.

De este modo la masa es una verdadera masa, una masa maleable y totalmente adoctrinable, una masa que no hace preguntas ni tan solo se las hace para s misma, una masa superficial sin asomo de espritu crtico. Una masa, en definitiva, como la que tenemos.


Vicente Berenguer, asesor filosfico

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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