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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 05-06-2017

Otra de espejitos de colores
Las currculas escolares embebidas en cianuro

Daro Balvidares
Rebelin


En el portal Infobae del 28 de mayo, apareci la siguiente nota: Las mineras aspiran a cambiar los programas de las escuelas1.

Es necesario destacar que estos son los acuerdos que ya no podemos seguir llamando pblico-privados (como los designa el Banco Mundial para hablar de los pactos de gobernabilidad), porque son estatales-privados, donde el gobierno decide sobre lo pblico como si fuera de su propiedad.

No slo las fundaciones y ong corporativas disean las polticas educativas y controlan el sistema, sino que en el proceso de la reforma, gracias a las leyes de educacin de los 90 y del siglo XXI tienen injerencia directa sobre los contenidos curriculares; las evaluaciones de destruccin masiva, nacionales e internacionales nunca van a dar buenos resultados hasta que el proceso de alienacin reformista no se complete, es decir, cuando la escuela termine de subordinarse a los intereses empresariales, el estatuto docente que regula la actividad sea pieza de museo y las universidades programen sus carreras en funcin de lo que necesita el mercado.

Una prueba ms de lo que venimos diciendo en muchos trabajos anteriores, aparece en la nota que motiva estas lneas: Los manuales de educacin de las escuelas primarias y secundarias siguen tratando a la minera como una actividad contaminante, cuando el pas promueve el desarrollo de la minera. Nosotros tenemos un programa de minera sustentable, que las escuelas creen esa conciencia en los jvenes, no va de la mano. Hay que romper esos esquemas y poder explicarle a los colegios y a los chicos lo que significa la minera explica Marcelo lvarez, presidente de la Cmara Argentina de Empresarios Mineros y director de Asuntos Corporativos de la minera Cerro Negro, y agrega: Se podra cambiar parte de la currcula de Ciencias Naturales Incluso, segn la nota del portal, ya comenzaron a dar charlas en las escuelas, en el Colegio Nacional Buenos Aires, en las ORT y van a continuar en otros establecimientos.

Los cambios en la currcula ya estn previstos en la Declaracin de Purmamarca firmada por los ministros de educacin de todas las jurisdicciones: Fortalecer la autonoma de las provincias y de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires referida a la gestin, la implementacin de programas, planes y proyectos acordes a sus necesidades y realidades, como as tambin a las adecuaciones curriculares2 (el resaltado es mo)

Ninguna de estas estrategias va de la mano de las opiniones de los que estn frente al aula, los docentes, muy lejos de eso, toda la intelligentsia de la reforma est fuera de las escuelas, est en las corporaciones y los especialistas que trabajan para ellas.

Breve parntesis imperialista

En los aos 70, el entonces secretario de estado de los Estados Unidos, Henry Kissinger, produca un extenso, significativo y neocolonial informe que llevaba su nombre, en el que propona como poltica exterior en recursos naturales, lo siguiente: Es vital que el esfuerzo en desarrollar y fortalecer un compromiso mayor por parte de los lderes de los pases menos desarrollados no sean percibidos por ellos como polticas de un pas industrializado para mantenerlos subsumidos o para que los recursos sean usados por los pases ricos. El desarrollo de tal percepcin puede generar una reaccin fuertemente adversa para la estabilidad de la poblacin. Por ello, los Estados Unidos y otros pases ricos deben tener cuidado en las polticas que aplicarn en los pases menos desarrollados para que sean aceptadas y agregaba que para minimizar los cargos de motivaciones imperialistas, se debe repetir constantemente que dichas inversiones son para: ...el desarrollo social y econmico3.

Por supuesto que las estrategias son las mismas, incluso Kissinger, tambin va a recomendar sobre los contenidos de la educacin en nuestros pases latinoamericanos, tan afectos a la naturaleza.

As, los intereses mineros, necesitan cada vez ms encontrar estrategias para continuar con sus actividades contaminantes y saqueadoras de nuestros territorios y qu mejor que la escuela o la universidad. Dice el ceo minero en la nota: no slo se cambiar la currcula, sino buscaremos generar ms espacios de estudio en las universidades () Las personas que viven en las comunidades donde operamos son nuestro nuevo norte, nuestro ideal. Toda la energa del sector debe estar concentrada en lograr el bienestar de las personas

Por supuesto que en el artculo del portal se manifiesta el deseo de la firma del Acuerdo Federal Minero, lo que le permitir a la corporacin seguir apropindose del territorio y avanzar en provincias que, por ahora, tienen prohibida la actividad por ley.

Y entonces, es necesario para este avance contaminar, tambin, la educacin, el extractivismo educativo como predador fundamental para profundizar el proceso de colonizacin cultural, la mentira como contenido curricular.

La obscenidad y la paradoja!

Mientras nuestros Pueblos Originarios luchan por sus territorios ancestrales, invadidos por la industria extractiva, resisten las diversas formas de genocidio y sometimiento y la currcula escolar los invisibiliza; o peor, los expone como primitivos por tener como idea fundacional y de vida a la naturaleza, mientras eso ocurre; el invasor corporativo firma acuerdos con estos gobiernos para continuar y ampliar su plan depredador. La mentira en la currcula escolar, donde seguramente nada se va a decir sobre los derrames que produjo la mina Veladero en la localidad de Jchal, provincia de San juan, contaminando el ro con cianuro y afectando a toda la poblacin; los derrames de la mina Bajo La Alumbrera en Catamarca, por roturas del mineraloducto con consecuencias en la ciudad de Andalgal, nada de esto van a decir los textos cianurados de la nueva currcula de ciencias naturales que propone el ceo minero, porque hacen minera sustentable; sustentable para la optimizacin de ganancias a cambio de la devastacin.

Seguramente la inclusin en la currcula de la actividad cianurada, ser presentada por el, por ahora, ministro de educacin, Esteban Bullrich (o por quien lo suceda); as como por el presidente Macri, como parte de lo que llaman la revolucin educativa. Pero, es otra mentira, en los tiempos de transmigracin de significados, no es una revolucin, es la invasin educativa, los empresarios diseando el sistema, la pedagoga instrumental y el pragmatismo colonial de la adaptacin.

Acaso es ste el nuevo paradigma cultural del que nos hablan los especialistas orgnicos del establishment, resguardados en fundaciones, ongs y universidades privadas de lite?

De qu van a hablar en las capacitaciones, que dan en esas universidades, fundaciones y ongs, a docentes y directivos, de las bondades de la megaminera?

Es probable que en breve, tambin, la industria del negocio agroqumico pida unas pginas curriculares, para mostrar la sustentabilidad de la actividad agrotxica (palabra prohibida en el Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria -INTA- por orden de su director). Pero nada van a decir de los pueblos fumigados; ni de las escuelas expuestas a la pulverizacin continua de los venenos; ni de los informes cientficos que confirman la toxicidad.

Esto no es, definitivamente, una revolucin, es una invasin parasitaria de apropiacin colonial, producto de estas democracias empresariales, como las define Noam Chomsky4 (1994) y que muchos llamamos, la dictadura de la burguesa.

Notas:

1 http://www.diariobae.com/article/details/170465/las-mineras-aspiran-a-cambiar-los-programas-de-las-escuelas

2 Declaracin de Purmamarca. Jujuy 12 de febrero de 2016

3 NSSM 200 - El Plan por el Control. El Informe Kissinger. Por Gabriel Martn. Septiembre 2006 en http://www.rodolfowalsh.org/spip.php?article117

4 Noam Chomsky. Poltica y Cultura a finales del siglo XX, Ed. Ariel. Barcelona. 1994

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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