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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 07-06-2017

La lgica perversa de la educacin financiera

Miren Alonso
Pblico


Estos das la educacin financiera est en boca de muchos. La OCDE, el club de los pases ms ricos, ha dado a conocer la segunda edicin del informe PISA sobre competencia financiera. PISA mide y compara la competencia en ciencias, matemtica y comprensin lectora de estudiantes de diferentes pases. Sin embargo, desde 2012 ha empezado a medir tambin la competencia financiera. Espaa sorpresa!- est por debajo de la media de la OCDE y el tratamiento a seguir est claro: hace falta ms educacin en finanzas. Pero esta correlacin de ideas tiene muchos problemas.

PISA o cmo crear realidad a partir de mediciones

Hablemos claro. El informe PISA sobre competencia financiera est financiado por el BBVA. En Pars, en el lanzamiento de los resultados, los oradores se desvivan en agradecimientos a Francisco Gonzlez, presidente del banco. En la conferencia inaugural comparti discurso con el secretario general de la OCDE, ngel Gurra. Quiz se encuentre aqu la razn de que muchos pases que s participan en los informes tradicionales de PISA no lo hagan en este, o que un gran nmero se haya descolgado entre la primera y la segunda edicin.

Pero hay ms. La creacin de este informe tiene un propsito muy preciso: desarrollar evidencia de necesidad. As lo expresa la OCDE en una publicacin en la que da consejos para introducir la educacin financiera en los colegios y en la que sugiere crear encuestas e indicadores con este propsito. PISA representa para ellos, en este sentido, una convincente herramienta. Se construye entonces un instrumento de medicin para diagnosticar la situacin en torno a un fenmeno que, antes de dicha medicin, apenas exista; y se hace atendiendo a unas competencias y a unos contenidos muy concretos, que no son neutrales ni inocentes.

Qu se ensea?

Se ensea a no cuestionar el modelo financiero actual. Se ensea a reproducirlo y a profundizarlo en nuestras acciones diarias sin hacer preguntas. Para empezar, se asume que la responsabilidad pasa del Estado al individuo. Para las entidades que educan en finanzas se vuelve una cuestin fundamental preparar nuestra jubilacin; ahorrar por si surgen imprevistos como la prdida de empleo; pagar la cobertura de [las] necesidades de salud; o financiar estudios. Las instituciones pblicas que deberan velar por el bienestar social simplemente desaparecen de la ecuacin, al alumnado se le pinta un escenario en el que est solo ante el peligro y ante las grandes oportunidades que los mercados financieros parecen presentar-.

Desaparecen tambin las causas de ndole estructural y se impone un juicio moral sobre el endeudamiento. En una de las guas de educacin financiera editadas por los reguladores financieros se explica que: mucha gente trabaja duro durante aos, pero por diversas razones nunca logra ahorrar y vive mes a mes en situacin precaria. () Todos debemos adoptar el hbito de ahorrar. La pobreza y la precariedad son ahora un problema de mal comportamiento, de falta de ahorro y de educacin, no una cuestin colectiva, dependiente de las polticas actuales. La crisis, la regulacin financiera, la poltica, el rol activo del consumidor y del ciudadano No estn por ningn lado. La libertad se circunscribe a elegir entre un producto financiero u otro, basando la decisin en dos nicas variables: riesgo y rentabilidad.

La promocin de la educacin financiera: quin, cmo y por qu

La educacin financiera se expandi por todo el globo de la mano de la OCDE, gracias a la estafa que llaman crisis permtanme utilizar este maravilloso eslogan del 15M-, que supuso lo que el club de los pases ms ricos llam un momento pedaggicamente aprovechable, esto es, una coyuntura en donde la poblacin poda ser ms fcilmente convencida de la necesidad de educacin financiera.

Entraron as en el juego el G-20, la Comisin Europea o el Banco Mundial, ligando el desarrollo a la inclusin financiera y la estabilidad de los mercados financieros a una mayor educacin de toda la sociedad. Para ellos, el foco del problema ya no est en la falta de regulacin, en la falta de tica de unos pocos, ni en el propio funcionamiento de los mercados financieros, sino en los conocimientos, en los valores y en las actitudes del conjunto de la poblacin.

Espaa hizo tambin sus deberes. El Banco de Espaa y la Comisin Nacional del Mercado de Valores, los reguladores de los mercados financieros, desarrollaron mdulos a impartir en diferentes materias. Los contenidos mainstream se incorporaron a materias de Educacin Primaria y Secundaria y la LOMCE abri la puerta a la creacin de asignaturas de libre configuracin autonmica en educacin financiera, que estn ya en marcha en Comunidades como Galicia o Castilla y Len.

Adems, la Asociacin Espaola de Banca se jactaba de que los bancos y las instituciones financieras haban llegado ya a cuatro millones y medio de beneficiarios. Sus iniciativas son mltiples y variadas: videojuegos, talleres en centros educativos, conferencias en universidades, dinmicas para los ms pequeos, clases en centros de mayores, concursos, actividades extraescolares Y la vida sigue, y aqu no pasa nada.

Sin embargo, a las instituciones financieras espaolas esta interpretacin de las cosas les debe salir muy rentable. Ya no se encuentran en el ojo del huracn. Tal vez por eso estn dedicando ingentes recursos a educar en finanzas. Venden buen hacer y responsabilidad social mientras adoctrinan en un sistema que les interesa y para el que necesitan la participacin activa y acrtica de todas y todos nosotros.

Alternativas: otra educacin financiera es posible

El sistema financiero parece situarse por encima del bien y del mal, en algn lugar ah arriba, lejos de la capacidad de intervencin poltica de los Estados. Al mismo tiempo, es protagonista de cada vez ms aspectos del da a da. Crece como una enredadera y, de repente, nuestra existencia se vuelve imposible sin los productos bancarios. Pero el sistema financiero depende de nuestras decisiones individuales y colectivas como consumidores, y tambin como ciudadanos y ciudadanas.

Por eso la educacin financiera debera atender a lo personal, s, debera ayudarnos a comprender facturas y recibos; pero tambin tendra que prestar atencin a la naturaleza misma del sistema, ayudndonos a tener una perspectiva amplia y crtica que nos permita participar del debate pblico en torno a qu mercados financieros queremos y en torno a qu papel podemos y queremos jugar cada una de nosotras.

Dice el ltimo Plan de Educacin Financiera publicado por los reguladores que de la mejora de la cultura financiera de los ciudadanos la que ellos quieren y buscan- depende la sostenibilidad del mercado financiero. Si creemos en cambio en que el mercado financiero actual es insostenible y que necesitamos una economa financiera diferente, no podemos dejar que los agentes que promueven el statu quo traten de amaestrar marionetas individualistas y silenciosas, sino contribuir a educar a las personas que puedan imaginar, construir y desarrollar alternativas.

Miren Alonso, internacionalista e investigadora.

Fuente: http://blogs.publico.es/otrasmiradas/9091/la-logica-perversa-de-la-educacion-financiera/



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