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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 27-09-2017

Educar para el mercado: de dnde viene y a dnde va la reforma educativa

lavaca.org


Qu implica, cundo comenz y hacia dnde va la reforma educativa? El modelo de Mxico y las pistas de Francia. Dos especialistas profundizan el debate sobre la secundaria que (no) queremos.

El proyecto de reforma educativa se conoci primero a travs de fragmentarias notas de empresas periodsticas. Tena un nombre inquietante: La Secundaria del Futuro.

El gobierno porteo hizo saber que esta reforma es la profundizacin de otra, la Nueva Escuela Secundaria, por la que 60 colegios fueron tomados en el ao 2012. Sin consenso de la comunidad educativa, el gobierno avanz. Sin dilogo, elabor documentos internos que no explicaban cmo se aplicara y los hizo llegar a las escuelas y a los medios de empresas periodsticas a travs de un Power Point.

Despus de la ocupacin de 30 escuelas, los estudiantes consiguieron una reunin informativa, pero todava piden que se realice una prrroga de un ao antes de aplicarla. Durante ese ao, exigen que sea debatida. Por lo pronto, esta semana comienzan las reuniones de estudiantes y funcionarios, de acuerdo a un cronograma que divide las charlas en ocho regiones de la Ciudad. Habr tambin conversaciones abiertas a docentes, padres y madres. Pero el gobierno ya avis: el propio Horacio Rodrguez Larreta afirm que, pese a las crticas, llevarn la reforma adelante.

De dnde viene

La impronta de la reforma la tenemos que tomar desde 1990, con la reforma de Jomtien, Thailandia, cuando se escribi el documento Educacin para Todos, en la Conferencia Mundial, retrotrae Balvidares, ex rector del Hiplito Vieytes e investigador en poltica educativa.

Balvidares da contexto: dice que el gobierno se basa en documentos fundantes como el informe de la Unesco firmado por Jacques Delors, La educacin encierra un tesoro (1996), que recomienda a los gobiernos restablecer los vnculos pblico-privados.

Relata: En los 90, cuantiosos documentos de la organizacin de Estados Iberoamericanos ya planteaban la nocin del docente facilitador. Estamos inmersos en una invasin que se abri el paraguas por estos 30 aos. En el 1992, la Ley Federal de Educacin. En 2006, la Ley Nacional de Educacin. Ahora, el plan maestro, que es el marco para la nueva escuela secundaria.

En este mismo proceso, dice Balvidares, se dio primero la exoprivatizacin y despus la endoprivatizacin, es decir: Por un lado, el crecimiento de empresas privadas en el sistema educativo. Hoy, 62 por ciento de las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires son privadas. Por otro: El crecimiento de agentes virales como fundaciones corporativas y oenegs que trabajan sobre el pensamiento de las polticas educativas. Por ejemplo, la fundacin Cippec, fundada por la hija de Domingo Cavallo.

Cippec fue tambin la auditora de las escuelas charters, un sistema que promova, en plena crisis de 2001, la concesin de la gestin pedaggica y administrativa de escuelas pblicas a asociaciones civiles.

Balvidares ve en la reforma educativa tambin un negocio del que son fundamentales las fundaciones Bill y Melinda Gates y la Pearson, que compiten por el mercado de pruebas internacionales y nacionales. Pearson -duea de la mayor editora del mundo, Financial Times Group- tiene la concesin de las pruebas PISA que se tomaron en Argentina en 2015 y que conforman un mercado multimillonario.

Las competencias educativas

Angelique Del Rey, filsofa francesa investigadora de la educacin en las periferias parisinas y bonaerenses, explica en su libro Las competencias en la escuela cul es el trasfondo que sustenta este tipo de polticas educativas: Se introduce el sistema de las competencias con un discurso progresista, como un aparente intento de democratizacin de la escuela y como opcin para abatir el fracaso escolar.

Anglique recorri, investig y analiz escuelas parisinas y bonaerenses para disear un mapa conceptual de preocupaciones comunes y as traz un zcalo muy preciso que le permiti detectar la doctrina actual que atraviesa el sistema educativo: lo que llama un sistema de competencias.

Las competencias educativas se filtran de distintas maneras en programas y prcticas acadmicas, pero pueden resumirse en su objetivo: formar a los estudiantes con un fuerte acento en el saber hacer, que les permita afrontar situaciones complejas y cambiantes.

Si bien la autora considera que en Argentina su aplicacin es dispersa y sin impacto real, y que est ms presente en las instituciones privadas que en pblicas, la actual reforma vuelve su libro ms oportuno que nunca. Para ella, las evaluaciones son parte de este sistema, y se corresponden con un modelo globalizado, una suerte de Coca-Cola educativa que se impone a travs de la influencia de organismos financieros internacionales no necesariamente especializados en educacin.

Retoma los hashtag de las corporaciones educativas, como Recursos Humanos, e indica que estas fundaciones y ONGs que se introducen en las escuelas educan a los estudiantes en los valores de una vida moderna estandarizada, productiva y sintonizada con el mercado. Angelique: Ya no se trata entonces de encontrar un sitio en la sociedad, sino de encontrar un sitio en el mercado de trabajo.

La indagacin y documentacin que muestra en su libro desnuda esta intencin de transformar a las escuelas en una suerte de oficina de Recursos Humanos para educar a los estudiantes en los valores de una vida moderna estandarizada, productiva y sintonizada con el mercado. Aprobar esa escuela se convierte en sinnimo de lo que ser el xito en la vida laboral.

Este programa de competencias persigue, as, formar mano de obra flexible y competitiva, ajustada a ciertos criterios de empleabilidad de las empresas.

Anglique: Hasta el momento tenamos en la educacin un sistema disciplinario, que al menos poda producir un tipo de resistencia. La llamada mala conducta es la expresin de ese no quiero disciplinarme. Cuando pasamos a la escuela de las competencias todo cambia: es un sistema de control muy difcil de resistir, salvo con el aburrimiento.

A dnde va

Mxico es el lugar donde ms avanz la reforma, dice Balvidares. Ah, la compaa Junior Achievement inici en las escuelas durante los aos 90 el programa de Emprendedores y empresarios para seleccionar a los mejores alumnos y que estos hagan proyectos de empresas. Segn su plataformas, crea reas de educacin financiera, preparacin para el trabajo y el aliento al espritu emprendedor.

Balvidares explica que el fin ltimo no era la constitucin de esas empresas, sino influir: Ustedes son los mejores. La clave era introducir esa lgica meritocrtica.

Durante la Revolucin Mexicana, el gobierno cre 46 normales rurales. Cerradas o desfinanciadas por los distintos gobiernos posteriores a 1940, potenciaron su radicalidad y ya no solo forman sus propios programas, sino tambin se autofinancian. En las escuelas normales rurales, por ejemplo, el maestro no sala de su ambiente, sino que regresaba a su comunidad. Los estudiantes han desarrollado un sistema de autogestin por el que, entre otras cosas, siembran, cosechan y cran animales. De ah, su rechazo al programa Emprendedores y empresarios.

Por esa historia todava viva, 43 estudiantes de la escuela normal rural Ral Isidro Burgos de Ayotzinapa, estn desaparecidos desde hace tres aos.

Fuente: http://www.lavaca.org/notas/educar-para-el-mercado-de-donde-viene-y-a-donde-va-la-reforma-educativa/



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