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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 08-02-2018

La supervivencia de indgenas de Bangladesh empieza en la escuela

Rafiqul Islam
IPS


Justo antes del atardecer, una indgena de 14 aos permanece indiferente y sin prisa por regresar a su casa, en contraste con el grupo de jornaleras de la comunidad shantal que se apresuran a terminar la recoleccin de papas en la aldea de Boldipukur, en el norte de Bangladesh.

Sin nadie que la mantenga, porque su padre muri hace unos seis aos y su madre sufre problemas psiquitricos, Rupali Tudu no tuvo ms remedio que trabajar de jornalera en las haciendas de esta aldea de Chatra, segn relat a IPS.

La adolescente est inscripta en el noveno grado de la enseanza secundaria, pero su asistencia es irregular. Se le llenan los ojos de lgrimas al contar que muchos nios del pueblo shantal abandonan la escuela porque la extrema pobreza de las familias indgenas hace que tengan que trabajar como jornaleros.

Chatra es una aldea de ocho kilmetros cuadrados en la upazila (subdistrito) de Pirganj, 25 kilmetros al sur de la ciudad banglades de Rangpour, con 10.000 habitantes, entre los que hay unos 2.000 adibasis, indgenas que mayoritariamente pertenecen a la comunidad shantal.

La poblacin se dedica principalmente a la agricultura. En esta zona, hay muchas papas y otras verduras. Alrededor de 90 por ciento de los integrantes de la comunidad shantal de Chatra no son propietarios de las tierras, segn datos oficiales, y tanto adultos como nios, se ganan la vida trabajando las tierras de otras personas.

La desercin escolar en las poblaciones indgenas en primaria asciende a 33 por ciento, segn datos de la Fundacin Red de Comunidades Marginadas (NNMC, en ingls), que trabaja con pueblos indgenas del noroeste de Bangladesh.

El maestro jubilado Michael Kispotta, de 68 aos, quien trabajaba en la escuela secundaria de Boldipukur y pertenece a la comunidad orao, dijo a IPS que por lo menos 80 por ciento de los estudiantes abandonan la escuela en la secundaria.

La mayora de los padres no conocen totalmente las necesidades educativas de sus hijos, se lament.

Kispotta explic que la lengua es una de las principales barreras para los indgenas en la escuela. Sus comunidades no comprenden, leen ni escriben el bengal y por eso se muestran renuentes a concurrir a clases.

Eso hace que haya un elevado grado de analfabetismo y que no puedan acompaar el rpido desarrollo del pas, que se convierte en un estado de medianos ingresos. La comunidad oraon, al igual que otras de la llanura, es extremadamente vulnerable desde el punto de vista social, econmico y poltico.

Las 54 comunidades indgenas de Bangladesh hablan por lo menos 25 lenguas. La mayora viven en los distritos llanos del norte y sureste, y el resto en el rea montaosa de Chittagong.

Los lderes indgenas se quejan de que el actual sistema educativo deja a sus hijos sin posibilidades de recibir una educacin en su lengua materna.

Desde pequeos, tienen que aprender bengal y estudiar la cultura y la sociedad bengales, y los maestros son principalmente bangladeses, lo que dificulta el aprendizaje, porque para los indgenas el bengal es una lengua extranjera.

La lengua es una barrera para los nios indgenas de las llanuras, no es la principal ahora porque el gobierno tom la iniciativa de resolver el problema en un futuro prximo, explic Sarah Marady, coordinadora de la Fundacin NNMC, que trabaja con los pueblos indgenas de Rangpour, en el centro-norte, y de Rajshahi, en el noroeste, donde viven unas 28 comunidades.

Lo ms importante para nuestra educacin es eliminar la pobreza de las comunidades, subray.

Marady cree que sensibilizar a las comunidades en materia de educacin es un desafo que el gobierno puede atender fcilmente.

En cambio, subray la necesidad de un sistema de educacin para nios indgenas que tenga en cuenta su organizacin social y su lengua para que puedan conceptualizar su propia sociedad y en relacin con la banglades.

Las autoridades ya implementaron la materia lengua indgena en preescolar para las localidades de Chakma, Marma y Tripura, en Chittagong, y en Sadri y Garo, en el noreste del pas, por lo que en esa zona los preescolares indgenas ya aprenden en su idioma.

Todava les faltan libros en su lengua materna, pero la Junta Nacional de Libros de Textos de Bangladesh confirm a IPS que se estn creando los materiales y se distribuirn pronto.

Por su parte, Bivuti Bhusan Mahata, expresidente del Consejo de Estudiantes Indgenas, quien estudi en la Universidad de Begum Rokeya, en Rangpur, dijo que no ms de 1.000 indgenas siguen estudios terciarios.

Teniendo en cuenta que los pueblos indgenas son los ms vulnerables, el gobierno debera aprovechar la estrategia nacional para ayudarlos, sugiri.

El presidente del Consejo Nacional Indgena, Rabindranath Soren, observ es til que los indgenas aprendan en su lengua materna, pero no garantiza sus derechos sociales, econmicos y polticos, que son el principal desafo para su empoderamiento.

Para ello se requieren esfuerzos integrales y coordinados, apunt Soren, de la comunidad shantal.

En Bangladesh, hay 48 pueblos indgenas diferentes en las llanuras del centro-norte y noreste y en las reas montaosas del sureste, pero el gobierno solo tiene registrados 30.

Los indgenas constituyen unas tres millones de personas, pero las autoridades manejan otros nmeros. Segn el Censo Nacional de 2011, hay 1.586.141 indgenas, alrededor de 1,8 por ciento de los ms de 167 millones de habitantes.

Rabindranath, quien desde hace tiempo integra el movimiento en defensa de los derechos indgenas, mencion que los pueblos de las llanuras son shantal, oraon, munda, malo, mahali, khondo, bedia, bhumij, kole, bhil, karmakar, mahato, muriyar, musohor, pahan, paharia, rai y sing, pero el gobierno solo tiene registrados seis de ellos.

Algunos incluso estn a punto de desaparecer, y Rabindranath se pregunta cmo las autoridades van a proteger sus derechos si ni siquiera saben que existen.

La Oficina de Estadsticas de Bangladesh considera que el pueblo mayoritario es el shantal, con un milln de personas, seguido de oraon, con medio milln.

Respecto de su participacin en la concrecin de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), lderes indgenas sealaron que hasta ahora no los han consultado ni han participado en el desarrollo del Plan de Accin Nacional, a pesar de que su involucramiento es uno de los principales objetivos de la Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas.

Adems de la mxima de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible de no dejar a nadie atrs.

En el siete plan quinquenal, el gobierno expres su fuerte compromiso con la declaracin y con ratificar el Convenio 169 sobre los pueblos indgenas y tribales de la Organizacin Internacional del Trabajo, pero fueron casi los mismos trminos usados en el plan anterior.

Fuente: http://www.ipsnoticias.net/2018/02/la-supervivencia-indigenas-bangladesh-empieza-la-escuela/

Traducido por Vernica Firme



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