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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 14-04-2018

G-20 Educativo
Otro impulso a la mercantilizacin de la educacin y el conocimiento

Matas Caciabue
CLAE / Rebelin


La Sociedad del Conocimiento, con el saber cmo eje vertebrador de la acumulacin de riquezas y la dominacin poltica, se construye en base a la produccin, circulacin y apropiacin privada del denominado conocimiento estratgico.

El conocimiento estratgico es el segmento del saber humano que logra acortar los tiempos sociales de produccin y extraccin del valor econmico en cada momento histrico, el que puede realizar un rotundo cambio en la composicin orgnica del capital, el que mejor consigue construir la organizacin de lo social, la hegemona poltica o imponer, en su defecto, la dominacin armada (militar, policial, paramilitar).

Lenin, en el prlogo de su libro sobre el Imperialismo como fase superior del capitalismo de 1917, le otorga ese atributo a los trenes y la industria ferroviaria. Pern, en sus reflexiones sobre la defensa nacional en los das previos al 17 de octubre de 1945, otorga esta singularidad al desarrollo de la industria pesada (maquinaria agrcola, transporte terrestre, areo y martimo, entre otros).

En este siglo, podramos afirmar que las industrias de la informacin y la comunicacin digital, la nano y la biotecnologa, la robtica, la inteligencia artificial, y ciertas ramas del sector energtico (nuclear, algunas renovables, shale oil) son algunas de las reas asignadas como de conocimiento estratgico.

Este debate est siendo tomado por el G-20, a pedido de Argentina, con la conformacin del Grupo de Trabajo Educativo (GTE). Mercedes Miguel, la actual Secretaria de Innovacin Educativa de la Nacin sudamericana, es quien la est coordinando.

Formada en la Universidad Catlica Argentina y en el Institute for the Future of Learning de la Universidad de Harvard, Michi Miguel fue coordinadora del rea de Educacin de la Fundacin Grupo Sophia, un think-tank argentino articulado a la aristocracia financiera global que aport la primera lnea de cuadros de la Alianza Cambiemos: Horacio Rodrguez Larreta (Jefe de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires), Mara Eugenia Vidal (Gobernadora de la Provincia de Buenos Aires), Marcos Pea (Jefe de Gabinete de la Nacin), Gustavo Lopetegui y Mario Quintana (responsables de la administracin presupuestaria de la misma).

Miguel es la responsable de la implementacin del programa gubernamental de inclusin digital denominado Escuelas del Futuro, muy controvertido entre actores institucionales y gremiales del sistema educativo.

Dicho programa prescinde de un diagnstico actual de lo que pasa en la Escuela, sobrevalora la funcin de la tecnologa digital en el proceso de enseanza-aprendizaje, desdibuja los roles de docentes y estudiantes en el uso de las TICs en el aula, y formula una propuesta educativa respondiendo a criterios propios de la mercadotecnia.

La matriz de ste programa es la que pareciera estar guiando la discusin educativa del G-20. Al menos es la agenda que la presidencia argentina impulsa en las reuniones de sherpas de los das 12 y 13 de abril, 11 y 12 de junio y 3 y 4 de septiembre, que culminarn con una reunin de ministros de educacin el da 5 de septiembre.
La agenda de la globalizacin y la digitalizacin de la sociedad ordenan el debate educativo de este foro de pases. La produccin y la apropiacin del conocimiento estratgico de la llamada Cuarta Revolucin Industrial est reiteradamente explicitado en el G-20.

Se sabe que el G-20 es un espacio promovido como una especie de poder ejecutivo del Estado Global, ese difuso y lquido entramado institucional que la aristocracia financiera est construyendo junto con tratados econmicos transcontinentales como el TPP-11, el TISA, el TIPP o el TLC del Mercosur con la Unin Europea.

De la poca informacin que circula, dada la ausencia de documentos pblicos y de convocatorias a organizaciones de la sociedad civil, sorprende como se plantea la promocin de polticas de financiamiento internacional al sistema educativo, en sintona con lo planteado en los mencionados TLC Globales en el rea de servicios, donde se incluye, sin excepcin, al sector educativo.

En una nota auspiciosa de las reuniones educativas G-20 del diario La Nacin se afirma el impulso gubernamental a polticas de gasto e inversin educativa ms eficiente, que podrn ser acompaadas por mecanismos de financiamiento internacional. Otro tanto se informa en una entrevista a Mercedes Miguel por parte del portal Infobae.

Qu parte de la educacin necesita financiamiento internacional? Qu se ofrecer como contraparte? Cules polticas se impondrn y cules no? Cul es el modelo de educacin, ciencia y tecnologa que se busca implementar? Se convocar a los actores del sistema educativo y universitario a su implementacin? El G-20 sostendr a la educacin y al conocimiento humano como derechos de los pueblos o cmo servicios transables en un mercado mundial que tiende a concentrarse ms y ms? stos y muchos ms interrogantes estn abiertos a la espera de respuestas.

La presin por mercantilizar la educacin y la creciente apropiacin privada del conocimiento estratgico, es parte del torbellino planetario de centralizacin y concentracin del capital, y de extraccin de la mayor tajada de plusvala por parte bancas de inversin, fondos financieros, bolsas, y empresas transnacionales en un sper nodo donde las 28 corporaciones financieras sistmicamente importantes trabajan con un activo consolidado de U$S1,82 millones cada una, es decir, mayor al PBI nominal de Argentina (0,54 millones de dlares), e incluso de Brasil, la novena potencia mundial (1,76 millones).

Estas corporaciones, protagonistas del control en la red financiera global, pueden llegar a tener al menos 7 escalones inferiores de empresas multinacionales subsidiarias controladas a partir de deudas y acciones. Al mismo tiempo, no escapan de su radio de influencia los propios Estados Nacin a partir del control extorsivo de sus bonos de deuda (los llamados fondos buitre).

Discutir la propiedad, la produccin, la circulacin y la apropiacin del conocimiento estratgico, as como la visin que orienta la educacin en tanto proceso social, es discutir la posibilidad de una regin y un mundo distinto. Los Pueblos de Latinoamrica debemos impulsar un debate en stos temas y obligar a nuestros gobiernos a abrir a la sociedad su agenda de debate.

Matas Caciabue: Licenciado en Ciencia Poltica (UNRC), estudiante de la Especializacin en Pensamiento Nacional y Latinoamericano (UNLa), redactor-investigador argentino del Centro Latinoamericano de Anlisis Estratgico (CLAE, www.estrategia.la ).

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.


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