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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 28-06-2018

Implantado por la Consejera de Educacin Madrid sin debate ni acuerdo con la comunidad educativa y sin ninguna planificacin
El error de suprimir los exmenes de septiembre o los experimentos con gaseosa

Agustn Moreno
Cuarto Poder


Caos es la palabra que resume el final de curso en la educacin secundaria de Madrid. Y es que cuando la incompetencia se hizo carne, habit en la Consejera de Educacin. Es una estrategia deliberada de deterioro de la educacin pblica por tierra, mar y aire. A los brutales recortes que han hecho retroceder 30 aos la inversin, a la nefasta LOMCE impuesta aprovechando una efmera mayora parlamentaria, se suma la ineptitud en el da a da de la gestin educativa del Partido Popular.

Un ejemplo clamoroso de esto ltimo es el nuevo calendario escolar del curso 2017-2018 que adelanta los exmenes de septiembre de ESO y Bachillerato a finales de junio (NOTA 1). Lo ha implantado la Consejera sin debate ni acuerdo con la comunidad educativa y sin ninguna planificacin. Solo lo llev al Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, una instancia controlada por el PP, totalmente alejada de la realidad de los centros y sin ninguna capacidad de crtica. Pero parece que da igual que sea un desastre, as mientras se habla de ello se desva la atencin de los recortes que padece la educacin pblica y del incumplimientos de los acuerdos firmados con los sindicatos para paliarlos.

En educacin, siempre hay que priorizar lo que pueda beneficiar al alumnado. Pero no parece ser el caso, si nos atenemos a las consecuencias negativas que se han observado.

1. Reduccin del contenido curricular.

El adelantamiento de la finalizacin del curso a la segunda quincena de mayo supone la prdida de quince das de clase y, en general, que no se acaban los programas de las asignaturas o se han dado someramente.

2. Absentismo escolar

Se dispara el absentismo escolar durante el mes de junio del alumnado, especialmente de segundo ciclo de la ESO y bachillerato. Muchos alumnos que han aprobado todo, han dejado de venir a clase para ampliar conocimientos. Tampoco lo hacen los que han suspendido muchas asignaturas, al pensar que no es realista pretender aprobar en dos semanas lo que no haban conseguido durante todo el curso. En la prctica significa una menor duracin del curso escolar de casi un mes para una parte importante del alumnado.

3. Agotamiento

Los alumnos quedan fundidos al terminar por el esfuerzo y la acumulacin de revlidas (4 de ESO) y exmenes ordinarios. Este agotamiento se produce en los que aprueban, pero tambin en los que suspenden al hacer en los ltimos das el esfuerzo que se conoce como el apretn del vago. Luego les cuesta mucho recuperar la concentracin y el trabajo productivo de cara a la convocatoria extraordinaria. Por pura lgica, ello obligara a separar ms las dos convocatorias.

4. Falta de medios

No ha habido ms medios y recursos humanos para atender las nuevas necesidades de recuperacin, profundizacin y ampliacin que exiga el nuevo calendario. Ms bien al contrario, el final de curso se ha complicado al faltar el profesorado que iba a pasar la selectividad (EVAU), y por la coincidencia con las oposiciones de secundara que genera distorsiones al celebrarse (23 de junio) antes de acabar el curso.

5. Altas temperaturas

Este esfuerzo supremo se pide precisamente en los peores meses desde el punto de vista de la climatologa, al darse altas temperaturas en unos centros que no estn preparados para ellas.

6. Fin de los exmenes de septiembre

Pero, sobre todo, significa cargarse en la prctica los exmenes de septiembre, convertidos en una especie de recuperacin de final de curso en junio. Perjudica especialmente a aquellos alumnos a los que les queda alguna asignatura y que antes las estudiaban en el verano con la ayuda de refuerzos externos, sobre todo las que necesitan ms ejercicios prcticos. Hay familias que argumentan que no les gusta estar en el verano pendientes del estudio de sus hijos o que no pueden permitirse el pago de academias y refuerzos, pero eran conscientes las familias de que ahora sus hijos no tendrn apenas tiempo para estudiar?

7. Armona familiar

No ayuda a la armona familiar y ha generado un buen cisco en el seno de las familias sobre si se debe o no acudir al instituto. Y no se trata de tener peloteras todos los das con los hijos e hijas que han cumplido con su responsabilidad y que se resisten a ir a clase con mltiples argumentos.

Lo peor de lo sucedido es que todo era previsible por el profesorado que gestionamos a diario las aulas. Pero si no se cuenta con l y se decide por quienes estn alejados de la prctica docente, estas torpes ocurrencias no funcionan y atentan contra la calidad del sistema educativo.

El problema no afecta solo a Madrid. Este tipo de calendario, que suprime septiembre, ya se aplica en algunas comunidades autnomas (Cantabria, Comunidad valenciana, Pas Vasco, Navarra, Rioja) y se prev hacerlo en otras, algo que no est exento de polmica. De hecho, algunas comunidades como Catalua y Aragn, que implantaron parcialmente la medida en bachillerato, han reculado al sistema anterior.

El argumento de la Consejera para implantarlo se ha basado en los escasos resultados que obtiene el alumnado en los exmenes de septiembre. Bien es verdad que no recuperan muchas asignaturas, pero los resultados con el nuevo calendario no parece que vayan a ser mejores. Y ojo!: an en el supuesto de que el nivel de aprobados fuera parecido o incluso algo mejor, ello no significa que sea mayor la calidad educativa, ya que el adelantamiento de los exmenes ordinarios supone que se ha dado menos programa. Tambin habra que medir el grado de exigencia, pues no es creble que un alumno incapaz de aprobar con evaluacin continua determinadas asignaturas, sea capaz de hacerlo dos semanas despus examinndose de todo el temario.

Todo lo anterior se une a la desastrosa aplicacin del programa informtico Races, para acabar de caotizar ms el final de curso. Si la burocracia mata a la escuela, imagnense si encima es mala. Se ha generado un enorme descontento en el profesorado que ha sufrido unas improvisaciones que no son otra cosa que el disfraz de la incompetencia. Los claustros del profesorado que se celebrarn esta semana, son un buen momento para analizar las cosas y expresar las crticas. Cuando la chapuza es una pauta de actuacin que tiene como resultado el deterioro de la educacin pblica, hay que retirar el nuevo calendario, consultar a la comunidad educativa en el futuro y sacar la leccin de que los experimentos hay que hacerlos con gaseosa. Y tener la vista puesta en el horizonte electoral de 2019: no nos merecemos un gobierno regional que maltrata de esta manera a la escuela pblica y a la comunidad educativa.

Nota:

  1. Orden 2222/2017, de 20 de junio, por la que se establece el calendario escolar para el curso 2017-2018 en los fondos educativos no universitarios sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Madrid. BOCM, 27 de junio de 2017
Fuente: http://www.cuartopoder.es/ideas/2018/06/26/el-error-de-suprimir-los-examenes-de-septiembre-o-los-experimentos-con-gaseosa/

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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