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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 03-08-2018

Las alternativas educativas de la CNTE frente al aparato reformador

Alberto Colin Huizar
Rebelin


Lxs maestros de educacin pblica en Mxico organizados en torno a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) comprometidos con la transformacin educativa, realizan cada verano diversos procesos de autoformacin poltica y pedaggica inspirados en la educacin popular. En estados como Michoacn, donde el sindicato democrtico tiene fuerza organizativa, se conmemora desde hace quince aos un significativo evento denominado Taller del Educador Popular, al que acuden miles de docentes con el fin de promover un espacio de aprendizaje colectivo y resistencia pedaggica frente a las polticas educativas neoliberales.

En el contexto actual, a partir de la aprobacin de la reforma educativa del 2013, el magisterio agrupado en la coordinadora utiliza estos espacios de intercambio para fortalecer sus propios programas de educacin alternativa, como una respuesta concreta frente a los mecanismos de homogeneizacin educativa que implementa dicha reforma, la cual condensa los elementos centrales de la ola privatizadora que desde hace aos anhelan los poderes facticos de este pas para hacerse del control de la escuela pblica.

En su quinceava edicin, celebrada del 16 al 20 de julio pasado, en pleno periodo vacacional, el XV Curso-Taller del Educador Popular, se llev a cabo en las instalaciones de la seccin sindical de la capital del estado con una asistencia que super los tres mil asistentes. Docentes de todas las regiones de la entidad se dieron cita con dos objetivos muy concretos: por un lado, participar activamente en las mesas de trabajo para nutrir y consolidar el Programa Democrtico de Educacin y Cultura para el Estado de Michoacn (PDECEM) que nace desde el quehacer de lxs profesores de base y se implementa en cada ciclo escolar como la apuesta por una educacin alternativa en todas las escuelas de la entidad. Por otro lado, escuchar la intervencin de ponentes nacionales e internacionales (con participacin de Argentina, Venezuela y Colombia) que abonaron reflexiones en distintos paneles polticos y pedaggicos que permitieron dilucidar algunos ejes de discusin para las ms de cuarenta mesas de trabajo que se desarrollaron a manera de asamblea durante el transcurso del evento. Adems, el Educador Popular ofreci una amplia gama de talleres didcticos que compartieron los Centros para el Desarrollo de la Creatividad, la Cultura, el Arte y el Deporte (CDCAAD), as como las ms de sesenta actividades (talleres, conversatorios y cursos) que elabor cada colectivo docente como una suerte de herramientas educativas para replicarlas en cada centro escolar.

El programa de la semana de trabajo en el Educador Popular, estuvo repleto de actividades que abarcaron la mayor parte del da, incluso hasta entrada la tarde. La jornada comenz diariamente con la activacin fsica como una medida para mover el cuerpo y despertar el primer territorio desde donde construimos y nos relacionamos. Ese es el prembulo para la discusin que abon cada panel sobre ciertos ejes de anlisis. El primer da inici con una mirada al contexto educativo y poltico, para tener una visin macro de dnde se sita la lucha educativa actual. En los das siguientes se discutieron ejes sobre poltica educativa, pedagogas y sobre la vinculacin con los sectores populares para superar la lucha gremial. Era notable la riqueza de propuestas con las que gozaba cada panel, pues las y los invitados aportaron una rica variedad de temticas que explorar, las cuales sirvieron como insumos de discusin para las mesas de trabajo que se celebraron durante tres das, donde los docentes discutieron sus perspectivas internas, realizaron autocriticas y nutrieron su programa alternativo en permanente construccin a partir de sus propias experiencias.

Desde mi perspectiva, uno de los principales aportes de esta edicin del Educador Popular fue invitar a desmontar el mito de que la reforma educativa ya est muerta [1], un discurso que ha construido la crtica oficial a la que Roberto Gonzlez, Luca Rivera y Marcelino Guerra, profesores de la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), llamaron el canon crtico. En su intervencin en un panel sobre poltica educativa, plantearon algunas ideas de su anlisis poltico de la reforma educativa, donde sintetizaron una propuesta analtica que naci de estudiar el discurso del canon crtico sobre lo que se piensa que es la reforma educativa, lo que permiti entender al menos dos elementos (aunque hay otros ms): 1) Que la reforma constitucional no slo es administrativa y laboral, ya que optar por esta va analtica sera perder de vista muchos otros aspectos privatizadores de la reforma. Por lo tanto, no puede verse como una poltica pblica aislada, parcial, mal hecha e incoherente, sino todo lo contrario. 2) Que la reforma debe ser analizada en su complejidad poltica e institucional, vista como un proceso que se va modificando y adaptando a las condiciones a partir de sus mltiples aristas y objetivos, no slo en la evaluacin punitiva.

Esta reforma, pensada, sistematizada y ejecutada con profunda precisin por las principales fuerzas polticas de este pas a partir del Pacto por Mxico, en concordancia con la agenda del sector monoplico-empresarial, tiene un componente profundamente educativo, ya que en su ncleo se encuentra la reconfiguracin del Sistema Educativo Nacional. En este escenario, la evaluacin obligatoria, permanente e infinita de los docentes, es un clculo racional de los neoliberales para producir incertidumbre laboral, para destrabar los lazos corporativos y sindicales de los maestros y generar un maestro responsable de s mismo, desligado totalmente de sus conexiones histricas e identitarias [] Esta es una reforma educativa, pues pretende trasformar el sistema educativo en sus fundamentos institucionales y subjetivos para formar individuos neoliberales. Todos, absolutamente todos los programas de la reforma apuntan a eso, desde la evaluacin obligatoria y eterna, hasta los CIEN, la escuela al centro, el Nuevo Modelo Educativo, la autonoma curricular, la normalidad mnima y la reforma a las Normales [2].

Considero que una amplia gama del magisterio democrtico seducido por el canon crtico que repeta en los medios que la reforma no tena nada de educativo y que slo afectaba los derechos de lxs trabajadores pero no tocaba a la escuela pblica, sufrieron un shock con la perspectiva de lxs investigadores de la UPN. Esta otra visin, implica hacer un esfuerzo por desmenuzar con mayor precaucin cada uno de los elementos que componen la reforma, es decir las mltiples cabezas de la hidra (recordando la metfora de lxs zapatistas para dibujar el funcionamiento del capitalismo) que planean transformar la educacin como la conocemos hoy para generar sujetos neoliberales al servicio del capital.

Ese tipo de reflexiones vertidas en las mesas de trabajo del Educador Popular permitieron en mayor o menor medida que lxs profesores militantes de la CNTE comprendieran que la reforma educativa sigue avanzando y sera un error poltico bajar la guardia. Un ejemplo de que la reforma sigue viva? A mediados de agosto la Secretara de Educacin en el Estado est citando al magisterio a cursos de capacitacin y actualizacin sobre el Nuevo Modelo Educativo, con el objetivo de que el ciclo escolar 2018-2019 sea el momento idneo para introducir a las aulas la intencin privatizadora de la reforma. Por esta y otras razones, es posible percibir que hasta el momento no hay ninguna seal concreta de que la reforma se vaya a cancelar [3], porque su sello transexenal sigue intacto. El viraje en el gobierno federal con la victoria electoral del partido de centro-izquierda Movimiento de Regeneracin Nacional (MORENA), abri una pequea grieta para tomar en serio el debate sobre la educacin que quieren los pueblos y hacer realidad un verdadero cambio educativo desde las bases y no desde el aparato reformador. Por lo tanto, la lucha tendr que continuar en las calles para exigir la abrogacin de la reforma educativa y en las aulas para consolidar las propuestas de educacin alternativa que alimentan los dignos trabajadores de la educacin.

 

Referencias:

[1] Aboites, Hugo (2018), Sepelio y alternativa a la reforma, en La Jornada. Disponible en: http://www.jornada.unam.mx/2018/01/20/opinion/016a2pol

[2] Gonzlez, Roberto, Rivera, Lucia & Guerra, Marcelino (2017), La ltima y a otra cosa, publicado en Insurgencia Magisterial. Disponible en: http://insurgenciamagisterial.com/la-ultima-y-a-otra-cosa/

[3] Ojo! Esteban Moctezuma, anunciado como el prximo secretario de educacin, nunca dijo que iban a abrogar la reforma educativa. Que no nos engaen.



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