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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 21-01-2019

La (mala) calidad educativa y la admisin (in)justa de Piera

Jorge Molina Araneda
Rebelin


La educacin de calidad es definida por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos​ (OCDE), como aquella que asegura a todos los jvenes la adquisicin de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equiparles para la vida adulta.

En yuxtaposicin a lo anterior, existen predictores de los resultados estudiantiles; los principales de estos son:

-Los conocimientos iniciales que tienen los estudiantes al empezar la educacin formal.

-El contexto sociocultural del que provienen.

-El involucramiento de la familia en el proceso de enseanza-aprendizaje de los nios, trasuntndoles curiosidad, disciplina, rigor y hbitos de estudio.

-Cada familia le debe brindar a su prole un ambiente de estudio adecuado y, en lo posible, contar con libros en la casa y atizar su lectura y comentarios sobre las temticas ah planteadas; a modo de ejemplo: En Finlandia, el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana (abc.es, noviembre de 2013).

-En cuanto al cuerpo docente, previamente determinar si los aspirantes tienen ciertas habilidades para la carrera en el mbito del pregrado-, si tuvieron una exigente malla curricular, si la exigencia en las aulas universitarias son pertinentes y altas para la profesin, si el recin graduado posee dominio de contenidos, dominio de didctica y dominio de grupo.

En 2012, apareci un ranking que analiza los sistemas educativos de 40 pases , realizado por la revista The Economist. El ranking fue elaborado en base a dos categoras: por un lado las habilidades cognitivas, que se miden en base a los resultados de los exmenes internacionales PISA y evalan reas como matemticas, ciencias y lectura. Por otro, los logros educativos, en los que se incluye la tasa de alfabetizacin y la de graduacin entre 2006 y 2010. Resultado: Chile obtuvo el lugar 33 . En PISA 2015, solo el 0,1% de los chilenos alcanz el mximo desempeo en matemticas ; en Holanda fue 3,2% y en Surcorea fue 6,6%.

En cuanto a la brutal desigualdad imperante en Chile, de acuerdo a Educacin 2020, los resultados del SIMCE de 2017 reflejan que No hemos logrado acortar las brechas socioeconmicas de manera significativa. En Lenguaje la diferencia est entre 50 y 60 puntos en todos los niveles educativos, mientras que en Matemticas la brecha comienza con 60 puntos en 4 bsico y aumenta hasta 105 puntos en 2 medio . Luego, la diferencia acadmica entre estudiantes de sectores socioeconmicos alto y bajo es de dos aos.

En la PSU de 2018, de los 209 puntajes nacionales , solo 34 provenan de establecimientos particulares subvencionados y 22 de colegios municipales ; mientras que 153 fueron de centros privados , y ojo! los alumnos de establecimientos de esta ltima dependencia solo representaron el 11% de los examinados en dicha prueba.

De acuerdo al acadmico de Harvard Pasi Sahlberg -en entrevista concedida al diario La Tercera- el modelo educacional chileno trae consigo una equidad decreciente en los resultados de aprendizaje, adems, ningn sistema educacional exitoso selecciona tempranamente a los estudiantes .

Finalmente:

-En Chile la educacin es tremendamente segmentada, ya que obliga a que la descendencia de padres pobres o de clase media tienda a asistir a establecimientos municipales y/o particulares subvencionados, estos ltimos con baja cuota de pago mensual; mientras que los nios y jvenes de clase alta asisten a centros privados, por ende, el sistema nacional en lugar de igualar el terreno de las oportunidades, refuerza un sistema desigual que, como un crculo vicioso, hace y har que las mejores oportunidades laborales siempre estn en manos de la lite y las migajas para el resto.

-El presidente Piera quiere volver a imponer la seleccin de estudiantes. Ante esto levanto la voz porque dicha medida es una discriminacin arbitraria, toda vez que los establecimientos municipales y particulares subvencionados reciben dinero del Estado, a travs de municipalidades y Ministerio de Educacin respectivamente, es decir plata que proviene de todos los chilenos; luego, no existe un criterio razonable para impedir el acceso a ningn estudiante a establecimientos educacionales que sean de su gusto .

-Seleccionar alumnos implica que las autoridades se contentarn con los puntajes obtenidos en los colegios burbuja (emblemticos y de excelencia). No seleccionar alumnos conlleva a invertir en profesionales e insumos idneos que logren nivelar a los alumnos que arrastren deficiencias acadmicas; ergo , nivelar cuesta tiempo, cuesta invertir en el cuerpo docente y paradocente, etc. Adems, el gobierno de Piera debiese tener muy presente a Christopher Hayes y la Ley de hierro de la meritocracia: La desigualdad generada por un sistema meritocrtico crecer lo suficiente como para trastocar los mecanismos de movilidad social.

 

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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