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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 13-04-2019

Feminismo & Educacin
Alicia de Blas: La educacin feminista asusta porque da autonoma a las personas

Patricia Reguero
www.elsaltodiario.com

Educar en igualdad no es dejar a los nios sin recreo, sino reconocer y poner en valor la diversidad. Alicia de Blas es maestra y da algunas ideas para pensar unas aulas en las que poner el respeto y el cuidado en el centro.


Educar con perspectiva de gnero no es dejar a los nios sin recreo, como quiere hacer creer Vox. La lectura que el partido de extrema derecha hizo de una actividad programada en un colegio de Huelva la semana pasada, cuando la agenda del da 8 de marzo inclua que las nias salieran cinco minutos antes al recreo para mostrar a los nios la injusticia del trato desigual que reciben las nias por el hecho de serlo, es solo un ejemplo ms del intento por desinformar sobre todo lo que huela a feminismo, es decir, a la lucha por la igualdad entre hombres y mujeres.

Pero en los colegios, y pese a quien pese, la educacin en valores de igualdad se ha ido abriendo paso mientras la derecha reaccionaria hace listas de colegios que adoctrinan. Educar con perspectiva de gnero permite educar a personas diversas con equidad, con respeto, con reconocimiento de su diversidad y singularidad, aprovechndola, explica Alicia de Blas Garca, maestra de primaria y autora del libro 71 Propuestas para educar con perspectiva de gnero (Fuhem, 2018). En este manual, De Blas da algunas ideas para pensar una escuela en la que la coeducacin est por encima de las notas.

Qu consecuencias tiene educar con perspectiva de gnero?
Lo primero que querramos que fuera el resultado de una educacin con perspectiva de gnero es que las personas que se educaran as pudieran desarrollar un proyecto de vida autnomo, ms libre, ms autntico, y que pudieran ser ms felices es su vida, individual y colectivamente, que se sientan ms capaces de tener el control de su vida y que fueran ms felices.

Algunos sectores cuestionan la educacin con perspectiva de gnero por considerarla ideolgica. Educar con perspectiva de gnero es adoctrinar?
Educar con perspectiva de gnero es educar con calidad, clarsimamente. Nadie puede aprender y desarrollar todas sus capacidades en un entorno que no se reconoce o que directamente le puede resultar violento. Y, adems, es educar en toda la realidad, porque la educacin que tenemos no representa la totalidad de la experiencia humana, por lo que hay muchsimos saberes que se quedan fuera. El currculum actual no promueve el desarrollo de capacidades que son imprescindibles para la vida y que tienen que ver con la autonoma o con el conocimiento de las propias emociones, con la inteligencia emocional. Entonces educar con perspectiva de gnero es hacer una mejor escuela.

Repensar el currculum es una parte de la educacin con perspectiva de gnero. En qu otros mbitos hay que actuar?
En un cole educa todo: educa la manera en la que organizas la case, educa el grupo, educa el hecho de promover un trabajo colaborativo o individual, competitivo o cooperativo, educa cmo das la voz en la clase, cmo repartes tareas entre el alumnado. Tambin educa la relacin que establecen las personas que estn en el cole, dira que ese es el mbito ms importante. La relacin no solo entre maestras y maestros sino entre todo el personal del cole, y entre ellas y con el alumnado y las familias. Tambin es fundamental el lenguaje, porque de alguna manera es lo que le da forma a lo que transmitimos y nuestro pensamiento, y nos reconoce o nos invisibiliza, puede ser violento o cuidadoso.Tambin los materiales didcticos: libros de texto, pero tambin libros de cuentos, juguetes, carteles, todos los materiales que te puedes encontrar en un cole.Y hemos querido dar mucha importancia, porque percibimos que la tiene, a los espacios. Que patios y pasillos sean lugares acogedores y no lugares de prisas y empujones; que los baos sean espacios seguros y cmodos conde cualquiera pueda satisfacer sus necesidades... Necesitamos poner una perspectiva de gnero porque si no los espacios atienden a las necesidades e intereses de un pequeo grupo.

Hablas de los pasillos, cmo puede un pasillo ser machista?
Si los pasillos no son ms que un lugar de paso, lo importante es que el paso sea rpido y se impone una manera de usarlo, que es la del empujn y el ruido, que es una forma de la que participan ms los nios en el cole frente a nias, o nios ms pequeos, o personas con discapacidad. Por ejemplo, para una persona que tiene un TEA (trastornos del espectro autista), opara una nia que est tranquilamente conversando con otra persona, que haya unos gritos estridentes en el pasillo es muy violento.

Cmo se traducen en un aula de primaria las desigualdades de fuera?
Muchas veces a nivel de estereotipos, tambin muchas veces por parte de las y los profes. Por ejemplo, a m una cosa que me llama la atencin que se la he escuchado a Kika Fumero, fue el descubrir que la mayora de profesorado tenemos una presuncin de heterosexualidad con respecto a nuestro alumnado y sus familias. Y de una manera completamente inconsciente estamos transmitiendo nuestra concepcin del mundo que es bastante heteronormativa. Tambin en cmo otorgamos la palabra y, as, los nios a partir de 5 o 6 tienen ms facilidad para hacerse or en el aula que sus compaeras...

Qu resistencias encuentran las propuestas de coeducacin?
La primera es de comprensin, porque la sensibilidad, por lo menos en los coles de Fuhem [Fundacin Hogar del Empleado], est muy compartida. Qu significa esto, cmo lo llevo a cabo, qu implica... ah ya hace falta ms trabajo. Y luego, somos parte de la sociedad y tenemos tambin prejuicios arraigados: para trabajarlos hay que pasar un poco por las tripas y es difcil.

Por qu molestan este tipo de enfoques?
Primero, porque hablan de libertad y dan autonoma a las personas para tomar sus decisiones, y eso no a todo el mundo le gusta: si todo el mundo piensa por s mismo, t tambin tienes que hacer el esfuerzo de entenderles. Desde perspectivas con mejor posicin en la creacin de cultural o desde estamentos ms privilegiados es normal que quieran mantener las cosas ms atadas, bajo su ala. Hay mucho miedo a lo desconocido y muchsimos prejuicios arraigados de aos de una educacin mucho ms conservadora. Y supongo que quiz tambin por nuestra parte a veces haya fallos a la hora de comunicar y presentar las propuestas, porque estoy segura de que son beneficiosas para todo el mundo, no solo para un determinado colectivo.

El enfoque ecofeminista cala tambin las propuestas de tu manual, por qu?
Tiene mucho que ver con mi experiencia vital de maternidad y con cmo en ese momento me doy cuenta de que hay un mundo entero que no se me ha explicado en una escuela mixta y supuestamente muy moderna, que es el mundo de los trabajos de cuidados y la cantidad de horas y energa que dedicamos las mujeres a sostener la vida.Desde esa reflexin, y sobre todo a partir de conocer a personas tan interesantes como Yayo Herrero o Amaia Prez Orozco y el planteamiento de la economa feminista, mi principal perspectiva es la de intentar promover un modelo social que ponga en el centro todo lo que tiene que ver con la sostenibilidad de la vida, tanto por parte de naturaleza como desde los cuidados.Eso, cuando lo plasmas en un cole, tiene que ver con que en el colegio tambin la sostenibilidad de la vida est en el centro del currculum.

De las 71 propuestas, dime alguna que una persona que crea que coeducar es adoctrinar pueda ver claro para qu sirve la perspectiva de gnero...
En el currculum de ciencias naturales, todo lo tradicionalmente relacionado con el cuerpo de las mujeres no se estudia: una de las cosas que hay que hacer es intentar rescatar o visualizar contenidos que tengan que ver con la vida como la viven no solo los hombres sino personas en toda su diversidad. Otra propuesta es la de que el alumnado de un grupo sea el responsable del mantenimiento y cuidado de los espacios que habita cotidianamente, para que no parezca que hay unos duendes mgicos que consiguen que el aula est impecable a la maana siguiente por arte de magia. Y para m es importante tambin mostrar la diversidad del profesorado y poder hablar de nuestra vida cotidiana, familia, emociones, identidad.

Cmo encaja esto en un contexto en el que parece que un cole vale ms cuantas ms horas de ingls tiene?
Es el pensamiento que tiene casi cualquier profe de manera inmediata: No me da el ao para terminar con todo el currculum, cmo voy a adems hablar de otras cosas. Pero la mayora de las propuestas tienen que ver con cmo organizas tu clase y cmo te relaciones con las personas con las que convives. La educacin tiene una dimensin enorme, que es la de proponer la sociedad en la que queremos vivir. Y podemos transformarla o perpetuarla. Una escuela ms coeducativa es una escuela que le presta menos atencin a la evaluacin que dice cunto vales con una nota a final de curso, y tiene que ver con una educacin que se preocupa ms por cmo creces como persona y cmo te sientes.No podemos basar la relacin entre el profesorado y su alumnado en el poder de aprobar o suspender, porque ese poder va en contra de la relacin de reconocimiento de autoridad que hace que las personas aprendan. Una escuela coeducativa tiene que posibilitarse desde las leyes, pero hasta que podamos conseguir eso hay muchos cambios que podemos hacer.

Alicia de Blas frente a un mural en el colegio Lourdes de Fuhem

Fuente:https://www.elsaltodiario.com/educacion/alicia-de-blas-la-educacion-feminista-asusta-porque-da-autonomia-a-las-personas-



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