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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 19-04-2019

Entrevista al Proyecto Nombres
Para qu sirve un psiclogo?

Ernesto Teuma
La Tizza

Comprendimos que el mayor aporte sera el que hiciramos desde nuestros saberes


Conoc a Iliet Rodrguez en medio de los escombros. Tena un pulver de la Facultad de Psicologa, lleno de polvo. Eso, y una amistad en comn, inici la conversacin. Trabajamos el resto del da. Repartamos donaciones en un almacn improvisado en un portal, muy cerca de la Iglesia de Jess del Monte. Supe entonces que su trabajo voluntario no se circunscriba solo a la parte ms visible de la reparacin (las casas, las cosas). Ella y un grupo de estudiantes de su Facultad estaban realizando, adems, otra tarea: acompaar a la gente en el proceso de recuperacin de los daos menos visibles que haba dejado el tornado. Esta no es, sin embargo, la voz de Iliet, sino la de todo el Proyecto.

Ernesto Teuma (ET): Cmo surge la iniciativa de realizar esta tarea? Tenan alguna experiencia anterior?

Proyecto Nombres (PN): Algunos de los miembros del Proyecto tuvieron un primer acercamiento a las zonas afectadas por el tornado para brindar ayuda como voluntarios en la recogida de escombros y entrega de donaciones. Tempranamente, y a partir de la convocatoria de Ana Laura (miembro del proyecto), comprendimos que el mayor aporte sera el que hiciramos desde nuestros saberes, ejerciendo nuestra responsabilidad como futuros profesionales de la Psicologa.

El primer acercamiento a la comunidad fue el 31 de enero en la esquina de Mangos y Delicias, Luyan. Realizamos una sesin con nios entre 3 y 10 aos en lo que fue la casa de la recin conocida, y a partir de ese minuto nuestra eterna amiga: Zulema. Un mes despus de realizar visitas sistemticas a los vecinos de la zona, actividades en el albergue Ernestito y sesiones grupales en las escuelas Oscar Rodrguez y ico Lpez decidimos comenzar a funcionar como un Proyecto oficial. Conocimos a nuevos vecinos de la comunidad, extendimos nuestras acciones (a otros albergues e instituciones escolares) y las proyectamos para un ao de trabajo.

Contbamos con experiencia anterior en el trabajo grupal con diferentes grupos etreos, la intervencin comunitaria y la prctica psicoteraputica a partir de las prcticas preprofesionales que hemos realizado durante la carrera; pero generalmente tras una solicitud externa mediada en ocasiones por alguna institucin. Nunca habamos hecho Psicologa por la conviccin de que podamos y queramos hacerlo sin que los sujetos acudieran a un espacio formal para solicitarlo, pero estando profundamente convencidos de que lo necesitan y agradecen. Y para nada contamos con la experiencia de trabajar en las condiciones, todas, que impone un fenmeno natural de este tipo.

Somos conscientes de que la labor que realizamos impone un reto importante y al mismo tiempo una oportunidad de crecimiento y aprendizaje.

ET: Cmo est compuesto el equipo de trabajo? Son profesores, estudiantes, graduados voluntarios? Cuentan con algn apoyo institucional?

PN: El Proyecto Nombres est compuesto por 6 estudiantes de Psicologa (4 muchachas de 5to ao: Carolina Barber, Iliet Rodrguez, Alianys Bejerano, Ana Laura Escalona; una de 2do Fany Gesto y 1 muchacho de 1er ao Guido Bertoni), que funcionan en rol de coordinadores principales. Nombres recibe el respaldo de las sesiones de Orientacin Psicolgica, Psicodrama y Estudiantil de la Sociedad Cubana de Psicologa; por lo que nuestro equipo de trabajo est compuesto adems por las profesoras Brbara Zas y Caridad Molina que funcionan como espacio de contencin y asesoramiento; desde el ejercicio profesional de la supervisin psicolgica. As como por estudiantes de la facultad, de cualquier ao, que se suman a las actividades aisladas. Asumen roles en los equipos de coordinacin de las sesiones grupales, aportan sus saberes a los diseos de las actividades y contribuyen con sus observaciones crticas a mejorar nuestra prctica e identificar casos que necesiten seguimiento.

ET: Comentaban que su trabajo comenz con nios pequeos Qu nos pueden compartir de esa experiencia?

PN: Inicialmente trabajbamos en la comunidad. Comprendimos la necesidad de restablecer en [email protected] ni@s la seguridad y la estabilidad en medio del caos de los primeros das. Realizamos actividades en los barrios para esclarecer sus dudas sobre el fenmeno y ofrecer un espacio de ventilacin de emociones, leos invitbamos a volver a las escuelas para encontrar all un espacio seguro que formaba parte de las rutinas que deban retomar y continuar all el trabajo. Cubramos adems, al menos una hora, el cuidado de [email protected] menores, lo que le permita a los padres avanzar en las tareas de recuperacin. El asesoramiento a estos ltimos, as como a [email protected] [email protected], sobre cmo contribuir al bienestar psicolgico de sus [email protected] y al suyo propio fue una premisa en aquel minuto y lo contina siendo en la actualidad.

Una vez en las escuelas y crculos infantiles las acciones siguen encaminadas a desmontar creencias errneas sobre el tornado y los fenmenos naturales, ofrecer un espacio para ventilar emociones, trabajar sobre las reacciones propias y de los familiares tras el paso del tornado y ante todo destacar y reforzar su capacidad de resiliencia

El trabajo con ni@s siempre impone un reto, sobre todo por la sinceridad y transparencia con la que suelen expresar lo que sienten y piensan; de formas que muchas veces no incluyen las palabras. Constituyeron nuestra primera lnea de trabajo por considerarlos como poblacin vulnerable ante un fenmeno de este tipo. [email protected] ms peque@s nos han demostrado lo grandes que pueden llegar a ser, sin dudas han sido los ms valientes. Escuchar sus miedos y preocupaciones, sus conocimientos sobre los fenmenos naturales (a veces ms cientficos que los nuestros, otras veces productos de la imaginacin y como expresin de las creencias aprendidas de los adultos), as como sus propuestas para colaborar y sus expectativas futuras nos hace confiar en la recuperacin.

ET: Mencionaban los grupos y comunidades en las que han intervenido. En qu consiste exactamente la naturaleza del trabajo de acompaamiento (por usar una imagen al uso) profundamente humano que ustedes realizan?

PN: Nuestro principal objetivo es contribuir al restablecimiento del equilibrio emocional de las personas que vivenciaron el tornado desde el acompaamiento psicolgico. Para ello intentamos propiciar que las personas reconozcan sus recursos individuales y haciendo uso de estos puedan actuar efectivamente en aras de la recuperacin; destacamos ante todo su capacidad de resiliencia; rescatamos la efectividad de las redes de apoyo existentes e insistimos en crear nuevas redes; aportamos un espacio de apoyo y ventilacin emocional que contribuya a su bienestar psicolgico.

Las visitas de seguimiento a los integrantes de la comunidad estn orientadas al establecimiento de relaciones profesionales eventuales. Segn la persona, la familia, su historia de vida y necesidades especficas adaptamos nuestros recursos para que se sientan cmodos y aprovechen el espacio. Identificamos necesidades materiales con el fin de trasmitirlas a otros proyectos que puedan contribuir.

A los albergues, adems de lo anterior, llevamos actividades grupales (Cine Debate, Teatro Espontneo de La Habana, etc.) las cuales responden a necesidades psicolgicas detectadas con anterioridad en una primera visita de exploracin y acercamiento. Tambin identificamos necesidades emergentes de recursos materiales (medicamentos, ropa, utensilios de cocina) y tratamos buscar vas de satisfacerlas.

ET: Cules son las afectaciones, en trminos psicolgicos, provocadas por el tornado en la poblacin?

PN: Nuestro trabajo parte de una realidad que era desconocida (al menos no tan de cerca) para [email protected] de [email protected] y determina, en alguna medida, estilos de relacin y modos de vida que anteceden a la situacin que deja el tornado. Estamos hablando de la compleja y heterognea realidad de la sociedad cubana, marcada por manifestaciones de exclusin social; familias disfuncionales; conflictos familiares, escolares, a nivel de la comunidad e institucionales; manifestaciones de violencia y marginalidad; adicciones; poblacin envejecida, inmigracin y emigracin; aunque con las mismas oportunidades: acceso desigual a los bienes y servicios sociales y culturales; y otras muchas realidades que o bien conocemos o hemos escuchado mencionar. Las cuales existen y han existido independientemente de las consecuencias que deja un evento meteorolgico de esta magnitud.

Las principales afectaciones en trminos psicolgicos que ha dejado el tornado en la poblacin se relacionan con la esfera emocional. Para todas las personas que vivenciaron el fenmeno, hayan sufrido daos materiales o no, encontramos una demanda significativa de las necesidades de seguridad y proteccin que se relacionan con la naturaleza del fenmeno (inesperado, impredecible, desconocido para la mayora de [email protected] [email protected]). Fue necesario hacer un trabajo importante de desmitificacin del fenmeno, nombrarlo correctamente y desmontar aquellas creencias errneas asociadas al mismo aportando informacin. As como naturalizar las emociones y reacciones experimentadas en el minuto en que ocurri, tanto para [email protected] ni@s como para los adultos, pues muchas veces se encontr sentimientos de vergenza asociadas a dichas reacciones y manifestaciones conductuales. Se trabaja en la importancia de reconocer nuestras propias emociones y ante qu las experimentamos, como ejercicio de autoconocimiento que conduce al autocontrol.

Un elemento importante sobre el cual se interviene, sobre todo con [email protected] ni@s ms peque@s, es con el temor a los ruidos y la asociacin de cualquier fenmeno de la naturaleza (lluvia, truenos, nubes, etc.) con las condiciones en que se produjo el tornado. En [email protected] adolescentes se encuentra una sensacin que afecta su bienestar y est relacionada con las caractersticas de las crisis de la edad. Se manifiesta en su deseo colaborar en las acciones de recuperacin realizando tareas que muchas veces pueden resultar peligrosas; se presenta el conflicto que caracteriza la edad donde ellas y ellos quieren ser tratados y actuar como adultos cuando an no estn preparados ni fsica ni psquicamente para ello. En este sentido, hemos encontrado muchas veces percepcin de sobrecarga del rol de hermana o hermano mayor pues los padres atribuyen al o la adolescente esta tarea como forma de colaborar; lo cual limita en ocasiones las posibilidades reales de expresin emocional y un espacio de intimidad para procesar lo vivido para [email protected] [email protected]

[email protected] adultos, sobre todo aquellos que asumen el rol de padre y/o cuidador de sus padres u otros familiares, encuentran en la percepcin de sobrecarga de responsabilidades un elemento que afecta su bienestar psicolgico. En este grupo poblacional recae la responsabilidad de cuidar y proteger a la familia al mismo tiempo que algunos tienen ocupaciones profesionales y deben encargarse de proveer al hogar de recursos materiales necesarios para la vida y, en esta situacin particular, de los trmites y acciones de recuperacin que no resultan fciles en ningn sentido. Esta realidad limita su espacio para procesar lo vivido y expresarse emocionalmente. Por su parte [email protected] adultos mayores experimentan en ocasiones tambin esta responsabilidad por el cuidado de la familia y sobre todo, como caracterstica de la crisis de la edad, sentimientos de inutilidad y limitacin de sus posibilidades reales para aportar a la recuperacin y sentimientos de desesperanza asociados a que su estado de salud (esperanza de vida) les permita vivenciar el progreso en la recuperacin.

ET: El tornado demostr que son fuertes todava las formas de solidaridad social en la gente Existe algn modo de cooperar con su iniciativa?

PN: El trabajo realizado y ante todo el que queda por hacer nos ha demostrado que toda ayuda es poca. Las formas de cooperacin con nuestro Proyecto pueden ser muchas: desde incorporarse de forma activa en la realizacin de actividades en las diferentes lneas de trabajo; la cooperacin con recursos materiales para dichas actividades o donaciones para los vecinos que conocemos y cuyas necesidades tenemos bien identificadas; hasta la identificacin y puesta en contacto con personas que soliciten acompaamiento psicolgico, tanto en la zona de Luyan como de otras reas afectadas. Tambin estamos abiertos a la cooperacin con otros proyectos.

Contacta al ProyectoNombres

Fuente: http://medium.com/la-tiza/para-qu%C3%A9-sirve-un-psic%C3%B3logo-bd91f6c9bec4

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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