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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 10-05-2019

Pacto contra la segregacin escolar en Catalunya
Escoger escuela, racismo, clasismo

Joan M. Girona
mientras tanto


Cada ao se lleva a cabo el proceso de preinscripcin a los centros escolares; un proceso importante, sobre todo, para las criaturas o para los adolescentes que empiezan a ir a la escuela o al instituto por primera vez. Las familias pueden estar preocupadas a la hora de escoger la escuela para su hijo o hija. Y paralelamente a este proceso que no acaba del todo hasta septiembre, cuando se formalizan todas las matrculas, se vuelve a hablar de cmo escoger centro.

Entidades preocupadas por la enseanza incluso han publicado consejos para ayudar a la eleccin de escuela [1], a pesar de que la fundacin que los patrocina edit un libro [2] donde se explica claramente que el derecho a escoger centro no existe en nuestro pas. Dichos consejos, por tanto, no pueden ir dirigidos a todas las familias.

Lo que nos encontramos es con una creciente segregacin escolar en escuelas e institutos, la mayora pblicos, de este pas. Los centros guetizados no revierten su matrcula a pesar de cambios mediticos como los institutos escuela (centros que abarcan desde los tres a los diecisis o dieciocho aos), presentados como una buena herramienta para evitar la segregacin; debemos recordar que los dirigentes del Pdcat (la antigua Convergncia) solo los queran aplicar en centros de alta complejidad (eufemismo para evitar hablar de centros-gueto). La escuela, por tanto, segrega. Tanto es as que el Departamento de Enseanza, el Sndic de greuges (defensor del pueblo en Catalunya), ayuntamientos importantes, la patronal de la concertada y otras entidades han suscrito un pacto contra la segregacin escolar. Un pacto del todo insuficiente, cuya poca ambicin ha hecho que otras entidades se hayan desmarcado. Tenemos escuelas diferentes y sobre todo desiguales. Hay tres redes (privada, concertada y pblica), con recursos no equivalentes ni equitativos. Sectores sociales de clases medias estn copando algunos centros pblicos. Se aprovecha el nombre de centro innovador para aumentar matrcula y, colateralmente, para alejar a familias de otras capas sociales o culturas.

Hemos ledo el texto del pacto contra la segregacin. Durante la lectura tengo presentes un par de centros guetizados. Con la aplicacin de todas las medidas escritas, incluso las que se introducen con el si procede que no compromete en nada, estos centros seguiran igual. Cualquier medida, cualquier cambio que solo afecte los centros escolares no es suficiente para cambiar la tendencia. Si en un territorio concreto todas las familias autctonas llevan sus hijos e hijas a escuelas de fuera de su entorno prximo, en aquella escuela solo quedan los recin llegados (hasta cuando les seguiremos nombrando con este nombre?) y quizs gitanos autctonos. El pacto contra la segregacin tendra que conseguir que las familias matricularan cerca de casa, en el barrio o pueblo donde viven.

No hay que explicar las ventajas de convivir con la mezcla de clases sociales, culturas y situaciones. Por qu no compartir escuela, juegos, deporte, ocio, amistades... dentro del mismo entorno?... acoger todo el alumnado y sus familias favorece la cohesin social. Favorece trasladar a la sociedad la igualdad de los diferentes. Porque as mejorar su salud fsica y psquica, los resultados acadmicos y sobre todo sus capacidades para afrontar la vida adulta. El alumnado conocer unos valores diferentes a los dominantes, unos valores de cooperacin, de solidaridad, de trabajo en equipo... una capacidad crtica. Y su profesorado, sus maestras, se beneficiarn a la vez del retorno que recibirn. Sern tambin mejores personas, con ms capacidades para afrontar las dificultades [3].

Por qu hace falta escoger? Si todos los centros pblicos se llenaran con los chicos y chicas que viven cerca no hara falta. Si la escuela fuera un elemento asociativo ms del territorio, todo el mundo ira con naturalidad. Por qu buscar lejos, fuera del barrio? Por qu las jornadas de puertas abiertas, en las ciudades, se convierten en una especie de competencia entre centros vecinos? Si pertenecen al mismo territorio tendran que colaborar y coordinarse para ofrecer enseanza de calidad a todas las familias vecinas.

Evitar la competitividad entre centros, conseguir unas escuelas heterogneas que retraten la realidad de su entorno es responsabilidad de todos y todas, pero quien tiene ms es la administracin educativa. Seguramente continan siendo de actualidad las respuestas que recib hace muchos aos de altos responsables del Departamento: a nuestros electores no les gustara... o es un tema muy complejo que producira conmociones sociales, no s si lo haremos...

Lo que estamos pidiendo es que la escuela se abra a su entorno, un entorno con alumnado de otros lugares. Desde distintas instancias sociales se pide que la escuela se abra a su entorno, pero su entorno ser bastante distinto si su alumnado viene de otros lugares. Hace unos aos que se promueve la educacin a tiempo completo o alianzas 360, una buena iniciativa que nos recuerda que todos los tiempos y espacios son educativos: grupos familiares, escuelas, juegos, bibliotecas, deportes, barrios... (quiz faltara tener en cuenta la importancia del tiempo libre: que nios y adolescentes puedan vivir a su aire sin adultos cerca). Una iniciativa que debera animar a compartir el mismo territorio donde viven nios y adolescentes.

Por qu se produce la segregacin? Las leyes del mercado de la oferta y la demanda favorecen los prejuicios que tenemos. Gran parte de las familias se fijan ms en la composicin social del alumnado que en el proyecto educativo del centro escolar, y poco a poco se produce el abandono de unos centros... con lo que el proceso hacia el gueto se inicia. Sin unas intervenciones decididas de los polticos que gobiernan no cambiar este proceso. Para conseguir escuelas heterogneas, equitativas, representativas de su entorno, hace falta una actuacin decidida de los poderes pblicos. Se acta, a veces, para evitar el aumento constante de la contaminacin atmosfrica, para solucionar problemas de vivienda... pero hay que actuar tambin para evitar la segregacin social en las escuelas e institutos. Sera bueno pensar en eliminar la escuela concertada, pero mientras esto no llega hay que evitar la estratificacin social.

Escuela inclusiva s, pero del todo: tiene que incluir todos los gneros, todas las clases sociales, todas las culturas, toda la diversidad funcional... La escuela tiene que ser intercultural con todo lo que esta palabra significa.

Notas

[1] https://www.fbofill.cat/sites/default/files/609_0.pdf

[2] Eliseo Aja (2000), en F. Carbonell (coord.), Educaci i immigraci. Els reptes educatius de la diversitat cultural i l'exclusi, pp. 38-40.

[3] Girona, J. M., "Treballar amb les diferncies, combatre les desigualats", Perspectiva Escolar, n. 371, sep-oct. de 2013, p. 48.

Una versin distinta de este artculo se public en: http://diarieducacio.cat/escollir-escola-racisme-classisme/

Fuente: http://www.mientrastanto.org/boletin-179/notas/escoger-escuela-racismo-clasismo



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