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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 15-05-2019

Magisterio: celebracin y reivindicacin

Cristbal Len Campos
Rebelin


I

El 16 de septiembre de 1915, al finalizar el Primer Congreso Pedaggico de Yucatn, el gobernador preconstitucional Salvador Alvarado, pronunci un discurso dirigido al magisterio, evocando el aliento para que se cumpla lo que consideraba el ms grande deber de la Revolucin: Ustedes traicionarn a la Patria, si no cumplen con su deber; al maestro est encomendada la redencin del pueblo y para ello no deben escatimar ni energas ni oportunidad que yo, por mi parte, lo abandono todo para hacer girar el volante del Progreso que tiene como eje la educacin primaria. La mejor poltica; de un gobierno es la proteccin a la escuela y al maestro, es mi poltica, contad con ello.

Abrazando la certeza de que en la niez esta el presente y el porvenir, procurando al mismo tiempo, que el magisterio se comprometa con la sociedad para contribuir a enmendar el dao causado por tantas dcadas de abandono, Salvador Alvarado sentenci: Hecho grande el maestro, recoja su escudo y tindale la mano al analfabeta, sacndole de la ignominia, de su ignorancia, como dijera el seor profesor [Rodolfo] Menndez, porque, de otro modo, seris culpables, seores, si por vuestro abandono deja de salir de los campos o de los pueblos un Jurez, un Altamirano o un Ocampo de los muchos escondidos en el mundo de los olvidados. Las sabias palabras del general sinaloense, a pesar de que fueron pronunciadas a principios del siglo XX, mantienen una enorme vigencia, por ser uno de los pendientes ms importantes el otorgar educacin a cada nio del pas, y por ser el magisterio, quien a su cargo tiene tan importante deber, que ha de ser cumplido con el compromiso que nuestros tiempos reclaman sin claudicacin, con la seguridad de que al educar se est contribuyendo a conformar una mejor nacin.

II

El 3 de diciembre de 1917, durante el gobierno constitucional de Venustiano Carranza, se instituy mediante decreto, el 15 de mayo como Da del Maestro, fecha que refiere a la histrica toma de la ciudad de Quertaro, despus de varios aos de frrea resistencia juarista, con la que se puso fin a la invasin francesa ocurrida durante la segunda mitad del siglo XIX. El simbolismo de la fecha y el acto, manifiestan en la figura de los maestros y maestras la libertad e independencia de pensamiento que cada da debe cultivarse en los procesos de enseanza-aprendizaje, adems, establece el reconocimiento a la labor educativa de todos los docentes que con su esfuerzo y dedicacin, desde aqul entonces, se propusieron contribuir al desarrollo de Mxico y a la superacin del oscurantismo al que fue sometida la mayora de la poblacin hasta antes del triunfo de la Revolucin de 1910, teniendo como estandarte la luz del alfabeto, la ciencia y la razn.

La primera celebracin en Mxico, tuvo lugar en mayo de 1918, cuya iniciativa haban presentado meses atrs, los diputados Benito Ramrez y Enrique Viesca Lobatn, con el fin de establecer a nivel nacional una fiesta cvica en reconocimiento a los maestros y maestras, que ya para entonces, eran uno de los grupos sociales ms influyentes en el pas, por sus destacadas participaciones en la formulacin de las leyes constitucionales y su papel eminentemente revolucionario a favor de los desposedos. En Yucatn, el Da del Maestro fue decretado el 6 de junio de 1918, por el gobernador Carlos Castro Morales, y celebrado por vez primera el 15 de mayo de 1919, en medio de la efervescencia revolucionaria que el Estado viva.

III

En cada nacin se celebra a los maestros y maestras en un da en particular, pero desde 1994, la UNESCO instituy el 5 de octubre como el Da Mundial de los Docentes, siguiendo la "Recomendacin conjunta de la OIT y la UNESCO relativa a la situacin del personal docente aprobada en Pars, Francia, el 5 de octubre de 1966. Este documento establece los derechos y las responsabilidades de los docentes, las normas internacionales para su capacitacin inicial y su formacin, estipula condiciones para su contratacin, empleo, enseanza y aprendizaje. Incluye recomendaciones sobre la participacin de los docentes en las decisiones relativas a la educacin mediante la consulta y la negociacin con las autoridades educativas. Se considera que la Recomendacin constituye una importante directriz para promover la condicin del personal docente en aras de una educacin de calidad. Aos despus, en 1997, fue aprobada la Recomendacin de la UNESCO relativa a la condicin del personal docente de enseanza superior, con el fin de sugerir una serie de prcticas que abarcan a todo el personal docente de la enseanza superior, reconociendo sus necesidades especficas y complementando la Recomendacin de 1966.

La situacin de los docentes es un pendiente por revalorar, en los ltimos aos en Mxico, su condicin se agrav por la mal llamada Reforma Educativa, que estableci un sistema punitivo de valoracin, generando un clima social lgido desembocado en protestas y movilizaciones, muchas de ellas reprimidas, con saldos de fuerte violencia de Estado, asesinatos, encarcelamientos, despidos, desapariciones forzadas, persecucin y un ambiente de criminalizacin en los medios de comunicacin generado desde el poder, todo esto, repercutiendo de manera directa en los procesos de enseanza que fueron agredidos por el neoliberalismo y su persecucin al pensamiento crtico y a la organizacin magisterial. El papel de los docentes en la sociedad debe ser revalorado para darle su verdadero lugar como sujeto generador de bienestar social, econmico y cultural.

IV

La efemride del Da del Maestro resulta ms significativa para Yucatn, al recordar que el 15 de mayo de 1850, naci en San Juan de los Remedios, Cuba, Rodolfo Menndez de la Pea, destacado profesor que emigr exiliado por su participacin en la lucha independentista de su patria iniciada en 1868, para asentarse en Yucatn de manera definitiva en febrero de 1873, donde desarroll una invaluable labor a favor de la educacin que le vali ser declarado el 27 de marzo de 1930, por la XXXI Legislatura Constitucional de Yucatn, como "Benemrito de la Educacin Pblica del Estado, y el 22 de abril del mismo ao, siendo gobernador, el profesor Bartolom Garca Correa, se puso su nombre por decreto, a la fusin de las dos escuelas normales (la de varones y la de seoritas), dando origen a la actual Benemrita y Centenaria Escuela Normal Urbana Rodolfo Menndez de la Pea.

En el legado pedaggico de Rodolfo Menndez, se destacan la edicin durante ms de veinte aos (1886-1907) de la revista La Escuela Primaria -una real enciclopedia de la educacin-, as como, la fundacin y direccin de centros de enseanza y la publicacin de libros y artculos destinados a rescatar la historia de la educacin, delinear mtodos de enseanza de diferentes disciplinas como la moral y el civismo, poesas escolares, anlisis e informes profundos de la situacin educativa de Yucatn. Fue Rodolfo Menndez quien encabez los trabajos efectuados durante el Primer Congreso Pedaggico de 1915 en Yucatn, evento que sent las bases de la poltica educativa de la Revolucin, cuya memoria recopil, edit y public como legado y testimonio. Su obra sigue vigente por tener como eje central la libertad humana.

V

La celebracin del Da del Maestro en este ao 2019, se inscribe en un panorama por dems complejo en torno a la educacin en Mxico, la reciente resolucin de aprobacin a la Reforma Educativa que promueve el actual gobierno federal de la llamada Cuarta Transformacin, ha generado desilusin en sectores magisteriales como la CNTE, quien la ha criticado porque no alcanza a derogar la totalidad de la esencia de la Reforma implantada en tiempos de Enrique Pea Nieto y que provoc mucho dao en el magisterio, despus de tanto debate y espera, la Reforma actual ha resultado ser un hbrido que no atiende aspectos fundamentales de la educacin, pues se han retocado algunos de los puntos que provocaron mayor conflicto durante el sexenio pasado referentes a temas laborales, pero sigue estando pendiente una verdadera Reforma Educativa que cimente un proyecto real de restructuracin pedaggica para ser implando en el pas, tomando en cuenta las necesidades sociales, econmicas y culturales que la diversidad mexicana contiene en s misma, y que adems, se encuentra amenazada por las estructuras neoliberales an vigentes. As como el proyecto econmico no muestra pasos absolutos de poner fin al neoliberalismo tampoco la nueva Reforma Educativa elimina los conceptos mercantiles-neoliberales con que se redacta y se pretende ejecutar. Esta Reforma es en realidad una contrarreforma que busca limitar ciertos rubros de la ya anterior mal llamada Reforma Educativa, es decir, el enredo que seguimos arrastrando sobre la educacin en Mxico est an muy lejos de encontrar salida, continua pendiente una verdadera Reforma Educativa que sea efectivamente para el bien de todos poniendo primero a los pobres y que dignifique al magisterio como actor central del proceso educativo. An falta mucho por escribirse en la historia de la educacin.

Al celebrarse el Da del Maestro, levantamos la voz para reconocer al magisterio como un sujeto revolucionario que contribuye a la transformacin social y a la superacin de muchos de los males que nos aquejan en la actualidad, su empeo impulsa la conciencia y el progreso, son los maestros y maestras quienes tienen en sus manos la lucha contra la ignorancia y la desigualdad social, asimismo, levantamos la voz, para exigir respeto pleno de la dignidad humana y laboral de todos los maestros y maestras de Mxico y del mundo.

Cristbal Len Campos. Coordinador Tcnico de la Casa de la Historia de la Educacin de Yucatn. Integrante del Colectivo Disyuntivas.

Rebelin ha publicado este artculo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.



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