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Aumentar tamaño del texto Disminuir tamaño del texto Partir el texto en columnas Ver como pdf 25-06-2006

Entrevista con Mara Huerta, una de la escolar representante de la Asamblea Nacional de Estudiantes Secundarios
"Es normal luchar por sus derechos"

Galy Chvez
www.porlalibre.org


Serena y apasionada a la vez, de ideas claras y contundentes que hacen remecer el fundamento terico de ms de alguno de los expertos que conforman el Consejo Asesor para la Calidad de la Educacin. Ella es Mara Huerta, la escolar representante de la Asamblea Nacional de Estudiantes Secundarios en la entidad presidencial. Apuntando, segura, a la base del entramado del sistema educacional, la dirigenta deja en claro que las demandas del estudiantado implican una ciruga mayor a la educacin chilena. "Antes de nada es importante definir qu se entiende por educacin, derecho a la educacin y libertad de enseanza. Yo privilegio el derecho a la educacin", dijo a los especialistas en la sesin inaugural del Consejo. Mara tiene 18 aos de edad. Es presidenta del Centro de Alumnos del Instituto Superior de Comercio. Egresa, este ao, como Tcnico en Contabilidad. Dice que lo del movimiento estudiantil es algo normal, "a mi siempre me dijeron que en democracia se puede pensar, hablar y criticar". Quiere estudiar en la Universidad. "Primero pens en Ciencias Polticas pero me di cuenta que en Chile esa es una carrera elitista al cual ingresan los que tienen plata o tienen vinculaciones con partidos polticos, y como yo ni tengo plata ni pertenezco a ningn partido iba a estar jodida". A rengln seguido agrega : "mi madre es obrera, hace aseo en un Mall. Es la tpica trabajadora que gana 120 mil pesos pero que al final recibe slo 80 mil. Mi pap falleci cuando yo era chica. Era comerciante y trabajaba en el barrio Franklin". La Asamblea Nacional de Estudiantes Secundarios debati largamente antes de aceptar su participacin en el Consejo Asesor para la Calidad de la Educacin Por qu, finalmente, determinaron sentarse a la mesa y formar parte de esta Comisin? "En primer lugar, cabe sealar que nosotros nunca le hemos dado nuestra plena confianza a esta mesa. Si estamos sentados ah es porque pensamos que es imprescindible que la voz de los estudiantes secundarios se haga escuchar a travs de nosotros mismos y no a travs de intermediarios ajenos al movimiento de los secundarios. Queremos que los dems escuchen en vivo y en directo lo que pensamos. Esta es la principal razn". T dices que la Comisin no les da plena confianza. Explcame por qu. "Hay personas en la mesa que estn por el sistema neoliberal de la educacin. Tambin hay sostenedores de algunos liceos -cosa que no me parece mal- pero hay sostenedores y "sostenedores". Est el que realmente sustenta su Liceo y est el sostenedor que hace un usufructo de la educacin chilena. Hay dueos de colegios que ejercen de Director o Rector y socilogos como un seor de apellido Cox que promueven la educacin neoliberal. Me he topado dos o tres veces con l en foros y he escuchado su postura y siempre es la misma. Yo no concuerdo con su visin. Ahora bien, yo creo en el libre albedro de que uno se puede educar donde a uno le plazca. Pero la educacin no puede estar al servicio de una economa neoliberal y es lo que en el fondo l plantea". A tu juicio cmo se expresa el neoliberalismo en la educacin "En la LOCE (Ley Orgnica Constitucional de la Enseanza) como cuerpo legal y en la visin que tienen muchos de los que estn encargados de educarnos. En resumen, nosotros comprendemos como neoliberalismo en la educacin el hecho de que cualquier persona pueda abrir una institucin educacional, pueda ensear lo que quiera, cobrar lo que quiera y hacer lo que quiera de las personas que estudian ah. Entonces no es necesario meterse en grandes teoras sobre el neoliberalismo sino ver la realidad de las escuelas para ricos y para pobres, por ejemplo.. Es cuestin de mirar alrededor y constatar que el sistema econmico neoliberal que nos rige permite slo a los que tienen dinero acceder a una educacin de mejor calidad, a colegios mejores equipados, en fin. Ah se ve el neoliberalismo que considera a la educacin como una empresa ms. Yo creo que cuando los sostenedores cumplen con su rol y se apegan a la malla curricular y le exigen al alumnado, no est mal. Pero est mal cuando un sostenedor hace de un Liceo una empresa para obtener beneficios econmicos, cobra dinero y no ensea ni entrega educacin de calidad". Volviendo al tema del Consejo Asesor. Tras participar en la sesin inaugural como representante del movimiento estudiantil secundario Qu te dej esta primera reunin? "Alegra y pena. Alegra porque yo tena prejuicios de bastantes personas que hoy da me demostraron que no pensaban como yo crea. No s los nombres, pero son personas que en realidad se dan cuenta de la desigualdad educativa que afecta a la gran mayora de los jvenes chilenos y en cierta manera tienen la voluntad para mejorar esta situacin. Bueno, y pena porque como te deca antes, en el Consejo hay personajes que tienen una mirada economicista de la educacin, que quieren dejar todo en un plano de ambigedad legal porque eso es lo que les convienen para continuar haciendo de la educacin un comercio". Qu temas abordaron? "La tabla ya estaba predeterminada. Los puntos incluidos eran LOCE, municipalizacin y calidad de la educacin". Se habl de la derogacin o modificacin de la LOCE? "No, nunca, ni lo uno ni lo otro. Ni lo tiraron (el tema) al boleo ni tampoco estaba escrito. Para nada. Pero s estaba el tema de la libertad de enseanza versus el derecho a la educacin, que es un tema fundamental a lo menos para nosotros los secundarios". Y cul fue tu planteamiento "Yo plante inmediatamente que definiramos qu se entiende por educacin, derecho a la educacin y por libertad de enseanza. Yo privilegio el derecho a la educacin por sobre la libertad de la enseanza. Ahora, entiendo que el tema de la libertad de enseanza queramos o no siempre va a estar ah y no vamos a poder modificar la ley, en ese sentido. Pero tiene que construirse un sistema de fiscalizacin que vele por lo que uno en teora entiende por eso, es decir tener la facultad de elegir entre muchas modalidades de educacin de calidad y no libertad de enseanza que abra las puertas al lucro, como la interpretan algunos personajes. En este contexto, yo argument que el Estado no deba aumentar ms la subvencin a los colegios particulares-subvencionados". Respecto a la subvencin del Estado a los colegios municipalizados cul es tu posicin? "Aumentarla". Por qu? "Si en el contexto del financiamiento tomamos como parmetro la calidad de la educacin y decimos que el colegio particular est en una escala de 7, la de un particular-subvencionado en 5 y la de un municipal en 3; entonces tenemos que hacer todo lo posible para que el municipal suba por lo menos al 6, y no tratar de desequilibrar esto. Yo creo que el rol del Estado, hoy en da, deber ser el de generar y promover una igualdad. El Estado debe velar porque existan, en la comunas vulnerables, muchos establecimientos educativos municipales como el Instituto Nacional, Liceo 1 o el Carmela Carvajal, de tal manera que los jvenes pertenecientes a familias vulnerables pudieran tambin recibir una mejor educacin". Por qu crees que mucha gente modesta elige un colegio particular subvencionado? "Por la infraestructura bonita. Lamentablemente en Chile nos educan en que todo entra por la vista y a nuestros padres tambin le entra todo por la vista. Entonces, cuando ven un colegio particular-subvencionado tan hermoso, tan precioso en medio de toda una barriada, en medio de un piso de tierra, se ve espectacular; aunque la educacin adentro sea peor o igual que la del municipal que tienen al lado de la casa. Ellos creen -no solamente ellos sino tambin sus hijos- que al estar en un particular subvencionado suben de prestigio, suben un poquito de pelo. Y adems porque confan en que su hijo va tener mejor educacin que en un municipal. Obviamente que influye toda esta parafernaria exterior del liceo lindo, profesores correctamente vestidos, etc, etc.. Tambin hay que decir que dado el sistema educacional imperante, el particular subvencionado puede recibir y echar a los alumnos a su antojo. En cambio la escuela municipal no discrimina. Yo misma estudi en la Escuela Municipal Repblica de Hait. El colegio no era malo pero el alumnado era psimo porque llegaban todos los que la escuela Hermanos Matte no aceptaba". Una de las demandas principales del movimiento secundario es la revisin de la LOCE. Tu afirmas que este tema no ha sido tocado y que solamente se han planteado algunas interrogantes bastante ambiguas al respecto. A qu se debera esta ambigedad? "Lo voy a decir como Mara Huerta, no como Asamblea porque sta todava no tiene una postura clara al respecto. El tratar, derechamente, la modificacin o derogacin de la LOCE, significa asumir frente a todo un pas que estn mal. Significa asumir frente a la sociedad que no se va poder seguir creando bienes econmicos u obteniendo utilidades a travs de la educacin. El tema de la LOCE despierta dos tipos de miedo: uno del lado de los que temen perder sus intereses econmicos y el otro de quienes temen construir algo nuevo". Cmo has llegado a tener esta suerte de "educacin cvica". Es legado de tu paso por la escuela, ahora por el Instituto donde estudias o porque has recibido educacin poltica? "Puede que algunos profesores que tienen visiones propias, mayoritariamente los profesores de historia o de contabilidad, tambin, hayan dejado huellas en mi. Pero ms bien ha sido mi propio inters por educarme. Adems, yo creo que la educacin que uno tiene no es slo la que recibe en Liceo y en la casa. Es tambin la que uno quiere tener. A mi el saber de leyes, de la LOCE, de tales o cuales decretos de leyes y miles de cosas ms me cost aos. No fue una cosa que yo la aprendiera en 24 horas o en un mes". Es decir, desmientes el rumor de que ustedes estaran influenciados por personas militantes de partido ajenos al movimiento estudiantil? "No descarto la posibilidad que haya algunos jvenes que dado su militancia poltica tengan una conocimiento ms profundo sobre el tema educacional. Pero lo que nosotros hemos aprendido no es producto de lo que un tutor o un partido poltico nos haya estado dictando ni tampoco es porque en nuestros liceos la enseanza sea tan regia y espectacular. Yo apuesto a que nosotros mismos nos hemos esforzado. Los mismos seremis (secretarios regionales ministeriales) de Educacin son testigo de esto. Ao, tras ao les vamos a golpear la puerta para inquirirle informacin sobre esto y lo otro, para decirle que queremos trabajar que queremos educarnos. El hecho que los chicos en la Asamblea peleen porque las polticas partidistas queden de lado, demuestra que al movimiento estudiantil no lo mueven las propuestas ni discusiones educacionales partidistas. La Asamblea est por propuestas en conjunto, sin mirar de dnde vengo y cunto tengo. Lo que queremos es que ricos y pobres o vulnerables tengan igualdad frente a la educacin. Los jvenes estn cansados de constatar que rindieron una mala PSU (Prueba de Seleccin Universitaria) en comparacin con el resultado obtenido por un joven de colegio particular. Estn cansados de cargar ese sentimiento de "por qu a mi el Gobierno no me dio la educacin que mereca o la que yo quera". Es hora que se comprenda que nosotros estamos luchando por un derecho a la educacin y no por un privilegio." Mara, ustedes como dirigentes estudiantiles y el movimiento como tal han causado la admiracin y el respeto prcticamente de todo Chile. Tu misma contaste que al salir de una Asamblea se te acerc una mujer y te dijo "vuelvo a creer en mi pas". Qu sientes t frente al verse calificados como una suerte de hroes y heronas que han instalado en la sociedad un debate tan crucial para vida del pas que ni el gremio de profesores lo haba logrado? "Yo creo que todo este revuelo que hemos causado sorprende, sobre todo a los adultos, porque durante la dictadura y, por qu no decirlo, en la etapa post dictadura a las personas les robaron el derecho a hablar, a expresarse, a criticar lo que encuentran injusto. En cierto modo, las mutilaron, las amputaron y las dejaron tan cuadradas metidas en un sistema de vida que llegaron a convertirse en una especie de zombies del sistema, sin que ellas mismas se dieran cuenta. Entonces, mirado as puedo entender la reaccin de mucha gente. Pero sin perjuicio de reconocer que lo que hacemos como movimiento es valorable y respetable, a mi me gustara que se entendiera desde otra perspectiva". Y cul es esa perspectiva? "Que es normal luchar por sus derechos. Estamos en democracia y nosotros nacimos y crecimos en democracia. La democracia significa que uno tiene derecho pensar, a hablar, a criticar y los dems la pueden criticar a uno. En mi opinin es lo que una persona tiene que hacer. Hay que entender que nosotros estamos ejerciendo un derecho. La educacin es un tema que est presente en todos los aspectos de la vida. No hay rincn de la sociedad donde no est presente. Como estudiantes estamos claros de esto porque involucra la vida nuestra y la de los que vienen detrs".



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